“二十四节气”融入幼儿园五大领域之社会领域课程研究
林州市第一实验幼儿园 李姗姗
在《幼儿园教育指导纲要》与《3—6岁儿童学习与发展指南》精神引导下，将中国优秀文化瑰宝“二十四节气”渗入幼儿园的五大领域教学中来，以遵守幼儿自身成长为基础准则，融合幼儿的本性，积极激励探究精神，使儿童具备感知的能力，享受成长乐趣、因此，我园在2022年初以“二十四节气”为命题进行活动探究，与时俱进，让儿童真切了解大自然且参加到和大自然发展变化相关的活动中，对幼儿审美情趣、文化素质、爱国情怀等层面的培育拥有重大作用。
一、“二十四节气”融入园本课程的意义与目的
“春兩惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”二十四节气作为传统文化宝藏，在幼儿园教学中运用广泛，其中二十四节气儿歌针对幼儿来讲，不只是动听有趣的歌谣，还是一种了解自然、靠近自然的途径。幼儿教师应该在平时的课程学习中渗透二十四节气文化，积极组织认识大自然等教学活动，令儿童更好的融入自然，深切体会气候变换，进而高效提升儿童的综合素养。把二十四节气应用到幼儿园五大领域教学中，不仅实现了幼儿课程教学要求，还提升儿童综合素质进而更好的继承传统文化。
二、“二十四节气”融入园本课程之社会领域
《指南》中提出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在于成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。
（一）人际交往
3-6岁幼儿良好的人际交往能力主要表现在愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊、自信、自主的表现、关心尊重他人。
例如：
小班社会活动《搓麦粒》中，为了孩子们能够真切感受麦粒的样子，方老师通过实物展示麦粒，并带领大家一起动手搓麦粒，在这个做中教、玩中学的过程中，孩子们互相帮助，体验到与同伴合作的快乐和成功的乐趣，感受到了粮食的来之不易和农民伯伯劳作的辛苦，油然而生珍惜粮食之感。
中班社会活动《清明到了》中，清明是一个特殊的日子，既是节气也是节日。幼儿园的孩子对去世这个词语很懵懂和陌生，老师通过引导：“清明节是祭奠去世的人的节日。什么是去世呢？就是亲人离开了你，去到很远很远的地方，永远都不会再回来了。他可能是插上翅膀飞到了天上去，在晚上的时候还会变成一颗亮晶晶的星星，陪伴在你身边，默默的守护着你。清明节的意义就是为了让我们记住去世的亲人。”很多幼儿理解后开始想到去世的亲人，并深切表达对亲人的思念。在孩子们小小的世界里，埋下了一颗颗善良纯真的种子。教师带领幼儿一起户外记录美景，将春天送给亲人，寄托相思。
（二）社会适应
3-6岁幼儿良好的社会适应能力表现在喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的归属感。
例如：
中班社会活动《悯农》中，古人会有边打拍子边读诗的雅趣，李老师抓住这一特点，引导孩子们边读古诗边拍手，熟练节奏后，边读古诗边跳皮筋。孩子们兴致勃勃的开始游戏，也都能够遵守游戏规则，并在游戏结束后乐于与同伴、老师一起分享体验。
节气活动只能在室内吗？并不局限于此。为了幼儿更好的体验劳动与收获乐趣。我园在户外区域专门设立了大面积的种植区，各班分有专门的种植地点。在芒种节气来临时，各班教师带领幼儿一起查阅资料并思考如何种植？北方地区适合种植什么？你喜欢种植什么？家长们在班级群里积极讨论，孩子们也思维踊跃的提出想法:种南瓜、豆角、玉米、西红柿、草莓、红薯……最后，我们的种植角在大家的多方携手努力下各种农作物满满当当，一派生机勃勃的景象。幼儿在种植活动中，懂得如何照顾植物；浇水施肥环节中，和同伴更加友好团结协作；丰收的时候，慷慨与他人分享果实，主动与家人表达情绪体验。种植角虽小，能量巨大，教会了孩子们尊重照顾他人，团结友爱合作。
社会领域注重幼儿的情绪情感体验，在“二十四节气”与社会领域的研究中，应更多倾向幼儿的自主感受，教师只需要做好引导者的角色，将课堂交给幼儿，将主动权给予幼儿，只有真正尊重幼儿的自主发展，才能收获成功的果实。
“二十四节气”融入幼儿园园本课程五大领域没有固定的模式，教师需要在不断探索中，实现动态发展，相信在《指南》引领下，在课程游戏化建设背景下，教师会最大限度的利用本地、本园、本班的现有资源，形成有特色的园本课程，让幼儿的学习更生动。
文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园
