《寻找春天》课程故事——林州市第一实验幼儿园 段晓伟

课程缘起

　　户外活动时，小朋友们发现小菜园飞来了一只美丽的蝴蝶，小朋友高兴极了，纷纷追着蝴蝶跑。还有位小朋友发现黄色小花旁飞着一只小蜜蜂，孩子们高兴极了。恬妤小朋友高兴地说：“老师你看花开了，蜜蜂蝴蝶也出现了，这是不是春天到了。”接着浩铭小朋友说“天气也变暖了，可真舒服呀！”还有的小朋友说：“老师老师，我喜欢春天！”你看到的春天是什么样子的？那春天里有什们呢？春天我们可以去做什么？孩子们在激烈的讨论着，春天的变化需要孩子们去感知，因此我们的故事“寻找春天”也应时而生。

幼儿园里的春天

      问题：我们一起找一找幼儿园里的春天吧？

      老师我们发现了一只小蚂蚁??

      老师老师，我们发现了一只蜘蛛??

      我们发现了一朵黄色的小花??

      我们还发现了好多白色的小花，小草也在慢慢的变绿了。

      春天太美了，我要把看到的春天画出来！

　　《3—6岁儿童发展指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

       丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身在大自然中，让孩子关注它周围的世界。让孩子们一起在幼儿园中闻花香、听风声，赏美景，让他们从身边的事物中寻找美，也是幼儿关于生活经验的积累。

绘惊蛰——昆虫记

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

        以二十四节气中的惊蛰节气为主题，设计了本次教学活动。让幼儿更加具体的了解了惊蛰的气候特点，了解了万物复苏的神奇力量，不仅拓宽了幼儿知识视野认识常见的昆虫，并通过艺术撕贴绘画的形式呈现出来。

（一）了解惊蛰节气

       春天到，鸟儿叫，花儿也妖娆，在这明媚的春光里，我们迎来了春天里的第三个节气——惊蛰。惊蛰是春天里的第三个节气。惊蛰又称“启蜇”在每年的3月5日和6日之间。惊的意思就是惊醒，蛰就是动物冬眠。惊蛰就是春天的一声响雷惊醒了潜伏在泥土中冬眠的小动物。

（二）想一想

       上学期小朋友们已经能够区别昆虫和非昆虫，那请你想一想现在都有哪些小昆虫睡醒了呢？

（三）做一做

       用特别的方式把你在春天里见到的小昆虫记录下来吧！

（四）说一说

（五）作品展示

　　让孩子感受春天最直接的方式就是带孩子播种，播种春天感受快乐。春天是新生命的季节，我们和孩子一起种下春天的种子。

（一）认识小种子

（二）开始播种

      先在土里挖个洞

      放入小种子

      盖好土

      浇点水

（三）设计专属标志牌

       种植结束后孩子们变身小小设计师，给自己的花园设计专属标志牌。

　　活动中孩子们认识了小种子，了解种植所需要的工具，通过“铲土”、“播种”、“浇水”、锻炼孩子的精细动作和手眼协调能力，体验活动的乐趣，感受大自然之美，体会植物生长之神奇。

趣味影子“画”

      小朋友们用捡的树叶和小石头来创作了一幅幅特别的影子“画”。

与春合影

　　春天是一个春暖花开的季节，给人一种蓬勃向上的意境。在这美好的春天里让孩子与春天“约个会”!

       家长朋友利用周末时光，带孩子去感受了春天的多彩和阳光的温暖，开拓孩子视野让孩子亲近大自然感受春天！让孩子亲身体验户外游玩的乐趣同时，留意观察季节变化及周围景色变化。

教师总结

　　《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值、创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

        课程来源于生活，也将运用于生活。留住美好的方式有很多，让孩子们从生活的一点一滴中去探索与发现，感受自然万物美的同时，更萌发了孩子热爱自然的美好情感。

        因此，教师要经常带孩子接触大自然，在生活中寻找教育契机，有意识地引导幼儿观察周围事物，激发其好奇心与探究欲望，让孩子们在做中学，做中求进步。