【品园·教育故事】擦亮星星的人

     我非常喜欢诗人谢尔·希尔弗斯坦的一首小诗《总得有人去擦亮星星》：总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙……

      每个孩子都像一个小星星，他们有的闪闪发光，有的喜欢躲在云朵里，有的悄悄发出微弱的光……而老师就是这个擦星星的人，用爱用汗水精心呵护、擦亮每一个小星星，让他们发光发亮。

三年前，我初任班主任，迎来了新的小班。面对一个个刚离开妈妈的三岁孩子，面对家长的焦虑与不放心，我除了全天精心陪伴照顾孩子们，晚上还要解决家长的各种问题。两周高强度的工作后，大部分幼儿已经基本适应幼儿园的生活，家长工作也基本平稳，但班上有个孩子却依旧让老师头疼。

每天早晨妈妈强推的把他交到老师怀中，然后他就开始一边哭一边跺脚，在老师身边不停的转圈，表现出特别的不安与焦虑。我们三个老师就开始轮流抱着哄着，和他聊天转移注意力，或者带他去户外散心。所有能想到的办法，或者说在其他孩子身上缓解焦虑能成功的办法都试过了，可对于他不起任何作用。等待我们的就是一上午不停的哭喊，不停的问我们“现在几点了？”一上午就在这样哭喊和焦虑中渡过，听着他哭哑的嗓子，看着哭花的小脸，我内心也是无比的心疼。

 “几点了？现在几点了？”他又开始问我，我看了下表回复“上午10点了。”“还有8个小时才能回家，哇……”我突然惊讶的看向他，一个三岁的孩子，在我说出上午十点后，竟能迅速算出还有8小时放学。看来这个孩子虽然安全感不足，但很聪明，家长的教育陪伴很到位，这个闪光点我记在了心中。

最难熬的还是午睡，他坚决不睡觉，好不容易哄到床上，就开始大声哭，讲道理、给毛绒玩具，都无济于事。再难对于我们老师也要去面对和接受，并努力想办法去应对。可难为了其他孩子，想睡不能睡，有的本来情绪已经稳定也开始哭。我突然想到上午他能迅速算出时间的事情，便开始问他：“你能数到多少？”他没有接我的话就开始数数，我发现他能一口气数到几百，这期间他是安静的。我似乎如获至宝，让他通过数数缓解情绪。一会儿他数累了，但仍没睡意，我就小声和他聊天，聊天内容都是关于数学方面的，我惊奇的发现100以内的加减法他都会。聊着聊着，他竟然睡着了。看着第一次在幼儿园午睡的他，我眼泪都快出来了。

随后，我找他家长聊天，这个家庭比较特殊，从上一辈开始就都是老师，家里早早给的教育氛围比较浓厚。但由于几年疫情的原因，孩子基本在家，很少出去和同龄孩子接触，他的生活中只有成年人。这样的成长环境让他步入幼儿园难免会不适应。对他有了更深入的了解后，如何帮他尽快适应幼儿园生活我心里基本有数了。

《评估指南》生活照料中提到：重视有特殊需要的幼儿，尽可能创造条件让幼儿参与班级活动，同时给予必要的照料。根据需要及时与家长沟通，帮助幼儿获得专业的指导与治疗。

之后的日子，只要他开始焦虑哭闹，我就和他聊数学，和他做数学游戏。慢慢的，“数字”带给他的安全感让他也慢慢接受了幼儿园。

一段时间之后，他不再哭闹，在教育活动中表现出极高的数学天赋和良好的学习品质。三年的默默陪伴和鼓励，现在大班的他犹如一颗闪闪发亮的小星星，在品园大一班闪闪发光。

 每个孩子都是每个家庭最宝贝的星星，他们都在以不同的方式发光发亮。而老师就是那个擦星星的人，要发现孩子的闪光点，因材施教，凝聚耐心、细心、爱心让这颗独一无二的小星星闪闪发光。