课程故事 | 居家运动，相约“云”体操

居家运动

 相约“云”体操

缘起

疫情期间，老师们开展了丰富多彩的居家生活指导，其中“每周一见”的线上见面会活动受到了孩子和家长的欢迎，在相约“云端”时，大家一起分享居家生活情况、各种新学的本领或述说对同伴、老师和幼儿园牵挂与想念。这不，又到了“每周一见”的线上活动时间了，当云端的页面打开时，老师发现居然有好多孩子在跟着音乐舞动着。

“嗨！老师好！我正在跳操，好累啊！已经没有力气和你们说话了，等我休息会再聊啊！” 小秦先跟老师打着招呼。

“老师好！”“老师好！”接着又有几个孩子跟老师打起了招呼。

“咦？小秦在干嘛？”

“在跟着直播跳操呀。”

“真好玩，我也想来跳一跳。”

“我们大家一起来跳吧。”

于是，今天的见面会就变成了一场“跳操会”，一次关于体操的探索也由此展开……

教师的思考

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了体育活动在幼儿健康发展中的重要作用。 在幼儿时期，参加科学、适宜的体育活动，既能促进身体正常发育和各项机能的协调，又能促进幼儿认知与情感的发展，培养幼儿勇敢、顽强的心理品质，增强自信心。而“体操”是一项很适合儿童参与的体育活动，它将身体锻炼、音乐熏陶、舞蹈舞姿和灵巧协调等有机结合起来，通过多种形式的体操，发展幼儿的动作，让他们的身体得以锻炼，达到增强体质的目的。最近全网流行的跳操视频受到了很多人的追捧，由于孩子和家长们都在居家，在成人的影响下，孩子们也喜欢上了这样的视频，方便地利用网络，跟着家长、视频一起跳起来。由此，在课程游戏化的大背景下，我们追随幼儿的兴趣，带领孩子围绕“体操”开展了一系列的探索……

追随孩子们的谈话主题，老师也上网搜寻了同样的视频跟着跳了起来，但是跳了一段后发现，虽然这些视频的音乐节奏欢快、动作简单，但是动作变化少，重复练习过多，强度很大，绝大部分内容不太适合幼儿。幼儿的身体发育尚未完善，平衡能力较差、肌肉力量不足，长时间超负荷的运动，幼儿的骨骼和肌肉也容易发生变形和损伤。另外幼儿的肺活量较小，这种节奏快、动作频繁的运动，也会影响幼儿的正常发育。那怎么样的体操既适合孩子的身体特点，又能让孩子喜欢呢？我尝试跟孩子们开展了讨论。

老师：老师发现，最近你们都在跟着视频跳体操，你们知道什么是体操吗？

多多：体操就是做早操。

阳阳：体操就是跳舞。

秦秦：体操可比我们做操、跳舞累多了。

……

当与孩子围绕“什么是体操？”这个话题展开讨论时，孩子们有的会和每天的“早操”混淆，有的认为体操就是做一些舞蹈动作。为了让孩子真正了解什么是“体操”，我们请家长一起带领孩子开展了“快乐体操大调查”，并用自己的方式把调查的结果表达出来。

经过和家长的共同努力，孩子们初步了解了“体操”是什么，他们通过观看视频、图片等知道了体操各种不一样的动作。他们发现，原来我们每天在幼儿园跟着音乐做的一些动作，其实就是“体操”的一种。在有了经验的储备后，孩子们迫不及待地在同伴之间分享交流自己的发现与收获。

教师的思考

调查是一种很有意义的学习活动，幼儿可以通过多种途径收集信息，从中获得知识和经验，发展交往能力、语言表达能力、观察能力和动手能力。家园共育是幼儿教育的重要组成部分，疫情之下开启的难忘的“宅”家亲子调查活动，能让家长在有效的亲子互动中了解幼儿园课程，掌握科学育儿的理念与方法，在陪伴孩子成长中拥有育儿智慧和能力。

紧跟孩子们的“潮流”，本周的见面日我决定也来开一场视频直播，带着孩子一起跳跳幼儿园里的操。于是，“徐主播”精神抖擞地上线了。有的小朋友自己一个人在做，有的哥哥姐姐或者弟弟妹妹一起跟着做；遇到需要双人互动时，家长们也都纷纷参与进来，拍拍手、扭扭腰，转转圈，直播间里好热闹啊！

做完后，孩子们又在群里聊开了。

阳阳：“徐老师，我喜欢跟你一起跳操。”

多多：“我喜欢跟妈妈手机上的视频做操。里面的音乐好玩。”

童童：“我喜欢幼儿园里那个《哒哒哒》，那个音乐好听。”

安安：“我喜欢做幼儿园里的那些体操，那些动作我会做。” 

涵涵：“我想看到徐老师，因为我喜欢徐老师啊。”

……

一下子，群里出现了一大波“徐主播”的粉丝。

小堉：“我已经快把学校的操忘了。我就喜欢在外面跳绳，打羽毛球。”

涵涵：“现在不能到外面去，外面都是病毒，我们要乖乖的待在家里。”

童童：“是的。电视新闻里也在说，乖乖待在家里，不出去乱跑。”

小堉：“我没有乱跑，跳绳和打羽毛球是运动，锻炼身体的。”

多多：“跳操也是锻炼身体啊，爸爸妈妈也跟我一样跳！”

很多孩子表示我们还是要乖乖的待在家里，在家里运动运动也挺好的，晚上吃好饭全家一起跳操也很开心。

教师的思考

受疫情影响，孩子都是居家活动，运动的场所也是在家里。手机、电脑等都是孩子和家长们获取外界信息的重要渠道，当家长们在网络中获取自己所需的信息，带着孩子们一起尝试时，没有充分考虑到这些信息是否符合孩子的需要，是否符合孩子的认知特点，是否能激发孩子们的好奇心和探究欲。所以当老师也以主播的形象出现，并且又做着孩子们熟悉的幼儿园体操时，既满足了孩子们想要蹦蹦跳跳，开心运动的方式，又满足了他们可以在手机上与“主播”直接对话的网络体验。熟悉欢快的音乐、轻车熟路的动作，仿佛把孩子拉回了幼儿园的生活，“徐主播”一下子就受到了孩子们的“热捧”。

视频直播结束后，小堉私发给老师一个网络视频。

小堉：“老师，我其实在家也有跳操，我喜欢跳这个操，我觉得这个音乐很欢快，一直蹦蹦跳的，很开心。（说着说着就开心地笑起来）但是我还没有学会，所以我不能在群里说出来。”

小堉：“我还想好了，等我学会了，我还要在这个视频上打个广告语“*堉大王”，这样大家都知道我了。”说着又哈哈哈大笑起来。

老师：“这是别人的视频，都没有你的脸出现，你觉得写你的名字合适吗？”

小堉：“老师说的好，我觉得吧，也不是很合适，我想要创造一个独一无二的体操视频，我要走自己的路。”

老师：“对的，做独一无二的自己，这个想法很独特。”

小堉：“但是，我觉得好像有点难度，我一个人好像不行。”

老师：“那你需要什么帮助呢？”

小堉：“要不我问问小朋友看，我们一起创作一个大二班独一无二的体操视频？”

老师：“当然可以！”

教师的思考

小堉是一个自尊心比较强的孩子，在同伴面前比较好胜，所以他宁可不做也不愿意表现出不会或不好的样子。但是事后，他愿意主动和老师交流自己的想法，表达自己的情感。这时，老师及时给与孩子支持、鼓励，让他按照自己的想法去做。他的想法也让老师眼前一亮，这个“主播”的身份是否能转换为幼儿呢？让孩子来当自己的主播，用自己的想法来演绎“体操”，为我们的居家运动增添一点乐趣呢？这样的想法孩子们会喜欢吗？会得到他们的认可吗？于是，我鼓励小堉将这个想法去告诉班级里别的小朋友，看看能得到多少人的支持。

小堉在班级群里告知孩子们他的主意，大家纷纷发表了自己的想法。

宸宝：“要不我们网上找一些放在群里，大家可以一起学。”

涵涵：“我感觉我们先学点简单的，再学难点的。”

小秦：“我也觉得先简单点吧！”

小堉：“可是我要的是我们的创编，不是学网上的。”

    小堉斩钉截铁地说完这句话，还附带了一个坚定的表情包。

秋秋：“我们都不在一起，怎么创编啊？”

小堉：“我觉得我们每人编一两个动作，然后就组成一个视频。还要加一段欢快的音乐，就像抖音一样，没有音乐静静的就不好。”

秋秋：“我明白了。”

涵涵：“那我们试试看吧！”

教师的思考

受疫情影响，在孩子的居家生活里，网络已经成为了不可或缺的一部分。通过班级微信群，孩子们发语音、发图片、拍摄自己的居家视频、展示自己的新本领等等，在这个平台中自由交流，分享自己的观点，探讨自己的想法，仿佛又回到了幼儿园的集体生活。幼儿自主创编体操动作的想法，不仅大大激发了幼儿对体操活动的兴趣，让幼儿了解到体操方面的运动知识，积累了体操的相关经验，更提高了幼儿的自主探究能力和同伴间互相合作的能力。

在小堉的发动下，孩子们加入了创编体操动作的队伍，他们纷纷将自己创编动作的视频发到群里分享。

涵涵：“好慢啊！怎么才这么几个小朋友发动作过来，这样我们什么时候才能连起来啊？”

小堉：“都不知道他们在家里干什么？”

夏夏：“我也跳了一段舞，我发给你们看看。”

（夏夏发了一段自己跳舞的视频）

小堉：“叫你编一个动作，又没让你编一首歌？”

夏夏：“呀！一听到音乐，我就不自觉的扭起来了，停都停不下来！”

多多：“我也是，只要听到音乐，我就喜欢随着音乐跳起来。”

涵涵：“那能把你们的动作再教教我们吗？”

夏夏：“啊！我有点忘了，怎么办？”

多多：“我也是，我也忘了，我喜欢怎么跳就怎么跳了。”

老师：“那你们想想看，有什么办法可以解决这个问题呢？”

涵涵：“我们把动作画下来，跟说明书一样，我们照着说明书跳，不就可以了？”

多多、夏夏：“好的。

教师的思考

每个儿童都是一个独立的个体，他们有着自己个性化的理解和表现音乐的方式，作为教师要支持幼儿自发的艺术表现和创造，让他们能够积极参加，并且大胆表达。活动中孩子们用自己独特的笔触，绘画出了“体操说明书”。这一张张“说明书”简洁明了，不仅增进了同伴之间的相互学习，还解决了学习体操关键性的问题。通过“体操说明书”，孩子们能不受现场直播的限制，清晰地学习同伴创编的动作了。这份“体操说明书”让我看到了孩子们的无穷创造力和自主解决问题的能力。

飞飞在群里展示了自己的体操说明书。

飞飞：“这是我编的动作，你们看得懂吗？抖抖脚、踢踢腿、扭扭腰。”

悠悠也展示了自己的体操说明书

悠悠：“我也创编了几个动作，在这里，你们看看。”

轩轩：“你们画的都很认真，我来照着学学看。”

这时阳阳出来说话了。

阳阳：“我觉得跳操是为了运动，我们随着自己喜欢的音乐，身体都动起来了，这样也是可以的。而且我觉得我自己的动作很美，不想学飞飞的动作，他的体操不适合小姑娘跳。”

安安：“我也觉得我做的很好看的。”

一时之间，大家纷纷说自己跳的好看。

这时多多突然说：“你们知道迪斯科吗？我和姐姐在家就跳迪斯科，妈妈给我们放一首欢快的音乐，我们就随着音乐自由跳，妈妈说这是迪斯科。”

飞飞：“那我也喜欢跳迪斯科，哈哈哈！”

轩轩：“你们这么说好像也很有道理啊！”

阳阳：“那我们就大家都选自己喜欢的音乐，做自己喜欢的动作，不就好了。”

于是，孩子们纷纷根据自己的喜好，做起了自己喜欢的体操。

老师：“你们都跳自己的动作，那我们体操说明书上的动作是不是没有用了呢？”

悠悠：“我们可以先看看体操说明书有什么动作，如果喜欢的话就可以在自己跳的时候加进去了啊！”

轩轩：“是的。有时候我跳着跳着就会想不出新动作的，我就可以看看体操说明书，学习几个新动作。”

老师：“原来我们的说明书还是很有用的啊！”

悠悠：“那当然了！”

教师的思考

通过一张张“体操说明书”的练习，孩子们能将动作分解开来完成，但是照着说明书练习，过程有点枯燥，“不好玩”。每个幼儿对体操的理解不同，所以想要呈现的方式也是不同的。迪斯科可以让人跟着音乐自由扭动，这是每个孩子都比较感兴趣的方式，所以大家一下子就接受了迪斯科式的体操。在幼儿自主表达与创作的过程中，我看见了孩子们一张张开心的笑脸，听到了孩子们一声声爽朗的笑声。孩子们自编的体操视频，给了我大大的惊喜。同时，我发现当他们意见不一样时，没有了在园时的争吵，知道别人的想法和自己不一样时，能倾听和接受别人的意见，互相尊重，友好相处，最终商议出了一致的想法。

孩子们都沉浸在创编自己的体操中，连着一两天，没有人再提创编班级“独一无二”体操的话题。

老师：“我们最开始说要做一个大二班独一无二的体操视频，可是现在的视频是你们每个人分开的，这怎么办呢？” 

飞飞：“对的，我们都分开了，这可怎么办？”

小堉：“要么我们找一天大家一起出来拍一个？”

安安：“不行的，现在疫情期间，不能聚集，也不要到外面去。”

明明：“你们还记得我们在学校也拍过视频吗？我们做操、玩游戏、吃饭，老师都分开拍下来的，后来老师把它们连起来，变成了一个视频的。”

小堉：“我知道，给爸爸妈妈看的那个。”

明明：“对的，那我们还是找老师帮忙，把我们的视频连起来，变成一个，写上大二班，不就行了。”

小堉：“这个办法不错。那就请老师帮忙完成了。”

明明的这个主意得到了大家一致的赞同。

教师的思考

随着孩子们不断的探索，大家对快乐体操的兴趣一直很浓厚，但是最开始要做一个大二班“独一无二”视频的想法似乎已经慢慢偏远了。这时，教师适当的介入，提起这个话题，重新燃起了孩子们继续实现原先想法的热情。在讨论中，孩子们还能联系到班级之前拍摄家长会视频的经验，可见信息技术的运用，打破了传统的幼儿教育教学方式，其生动、形象、鲜明地教学手法，大大调动了幼儿学习的积极性，更易被幼儿接受和欢迎。

阳阳发了一段自己的体操视频，大家欣赏完后给阳阳点了赞，觉得阳阳跳得很美。

阳阳：“你们知道我跳的是什么歌吗？”

悠悠：“听过，是《听我说谢谢你》。”

阳阳：“姐姐教我的，她说他们以前幼儿园毕业表演的时候表演的，她说我们马上也要毕业了，所以现在就在教我了。”

悠悠：“幼儿园毕业表演？这个什么时候会轮到？”

老师：“就是我们了啊！这个学期结束，我们就要从幼儿园毕业了。”

悠悠：“那我们是不是也要准备节目了？”

老师：“等我们返回幼儿园以后，为了庆祝你们毕业，我们也会组织一个毕业表演，但是用什么样的形式表演，我现在也不知道。”

诺诺：“我们要表演节目啊？这个我会，要大家一起练习动作，要排队形，一遍一遍的练习，最后上台表演。”

悠悠：“要么我们现在在家里就开始排练起来吧？”

阳阳：“现在我们都在家里，怎么排练啊？”

（大家一时陷入了沉默。过了一会儿，小堉在群里发了一句语音。）

小堉：“你们知道快闪吗？”

飞飞：“快闪？”

安安：“像索尼克一样快速闪过去吗？”

小堉：“对的！电视里有放过，音乐一响，这边突然有人出来跳一下，然后突然消失，那边又突然出现一群人跳，一会这边一会那边，这些人很快的闪现出来，很快的不见。”

小堉：“等开学了，我们可以把音乐链接起来，各自跳自己喜欢的舞蹈，到时候来个快闪表演。”

安安：“这个好，这个好。我喜欢。”

悠悠：“这个表演好玩，我也要参加。”

群里小朋友纷纷表示想要参加快闪表演。

老师：“既然你们都喜欢快闪的表演方式，那链接音乐的任务就交给我了。”

教师的思考

这个学期，是一个特别的学期，受疫情影响，孩子们至今还没有回到幼儿园。临近毕业，拍摄毕业照、进行毕业汇报或演出等一系列的毕业活动如何在居家的情况下开展，成为了摆在我们面前很现实的一个问题。阳阳的节目，带领我们探讨起了这个话题。“快闪”这个潮流的词语一出现，仿佛瞬间化解了所有的困惑，一个快乐、自主、新型的节目，就这么在孩子们的讨论声中诞生了，孩子们又开始积极地筹划起来……

等到疫情结束，我们回到幼儿园，期待着大二班独一无二的“快闪”体操表演精彩上演！

活动感悟