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#区角环创#探园报道
开学这段时间，困扰老师们的工作除了应对孩子们的分离焦虑，还有一个任务艰巨的任务就是做环创。每学期老师们都在做环创，可老师们有没有思考过：到底什么样的教室环境才是孩子爱玩的呢？怎样的区角创设才能真正的支持孩子的自主游戏呢？
开学前期，读懂儿童走进成飞幼儿园，给老师们进行了为期两天的区角创设培训。此次培训，不仅颠覆了老师们的传统区角环创理念，更是让成飞幼儿园的老师们人人都成了教室区角设计师，设计出了专属于自己班级的区角环境创设图！我们一起来看看她们是怎么做的吧。
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设置区角的意义是什么？
到底什么叫“区角”?
培训一开始，读懂儿童导师赵平抛出一个问题：“为什么要在班级里设置区角，及开展区角活动”，引起现场老师们的热烈讨论，让老师们探讨和思考做区角创设的意义到底是什么？
设置区角，其实最根本的意义在于支持幼儿自主地进行操作、交往、探索、表达等活动，促进幼儿自主学习与发展。而什么叫做自主呢？就在于满足儿童的游戏意图，即孩子想在哪儿玩就在哪儿玩，想怎么玩就怎么玩儿，想和谁玩就和谁玩，儿童自己能做自己游戏的主人。
基于此，赵老师进一步提出“区角”概念：区角不是老师预设游戏玩法的地方，也不是老师上集体教学活动的地方，它仅仅是存放材料的地方，是幼儿自主游戏的场所，是一个“材料超市”，仅此而已。
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像“超市”一样的区角
该如何创设？
那区角要像“超市”一样，区角又该如何设置呢？基于此，老师开始分小组讨论：有的说可以按材料类型分（纸类，线类，布类）；有的说可以增加一个其他材料区（不好归类的就放在其他区）……
虽然老师们此时在区角设置上有些许不完美，但经过一上午的培训，很明显能看得出来老师们已经都有了从材料这一角度设置区角的意识，没有一个老师提到要设置“建构区”“小餐厅”等功能性区角????
紧接着，读懂儿童导师蒋頔则向老师们分享了像“超市”一样的区角，应包括以下5大基本区：积木区，家庭区，艺术区，玩具区，图书区。除此之外，老师们可以教室空间以及班级孩子游戏的情况，适当增加其他区域，例如：沙水区，音乐区等等。此时还有成飞老师提到，她们是以飞机为特色，想在班级设置一个“飞行区”，投放飞机相关材料，这都是非常好的。
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区角规划6字经，
让老师们化身为专业设计师
01. 流动
在传统的教室区角，部分老师对区角的游戏玩法、角色、以及进区人数都做了限制。无疑，这样的方式确实便于老师管理，但这样的区角存在一个巨大的问题就是：区角看似一派和谐，然而大多孩子都玩得不开心，玩的假游戏。
所以，在基于区域游戏的三大原则（不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境）的前提下，教师应允许孩子调动全教室的资源来实现自己的游戏意图：材料可流动，区角间畅通，区角不限制人数。只有这样，孩子的游戏才有“自主”可言，这是把游戏真正还给孩子的大前提。
比如孩子可以在门口玩扮演医生，给病人看病的游戏。
再比如孩子可以在积木区玩扮演妈妈，照顾宝宝的游戏。
02. 明显
在这之前，我们去到幼儿园看到的区角名往往是这样的：
这样的：
这样的区角名看起来是很“高端”，但是这样的名字本身就给区角赋予了功能属性，暗示孩子只能在这个区角玩“理发店”的游戏，只能在这里玩益智玩具。而且更重要的一点的是，孩子很有可能根本看不懂！
所以，在培训中蒋老师讲到，区角标识一定要用直观，接地气，基于儿童视角命名：积木区、玩具区、娃娃家、图书区、艺术区。这样才能真正的把区角打造成一个材料超市，从环境上真正支持孩子的自主游戏。
除了区角标识明显，还有一点就是区角与区角间要有明显的视觉分界线。比如用地垫，材料框，低矮的双面柜等进行划分。这样即确保区角间有明显划分，同时又保证孩子能一眼看到其他区角的材料，进一步促进孩子游戏水平提升。
03. 合理
首先，区角的面积分配要合理。区角面积规划要根据各区角常见的游戏类型，以及班级孩子的年龄特征和游戏情况进行调整。比如孩子在积木区更多是进行搭建类游戏，面积就可稍大一些；再比如小班孩子的娃娃家面积适当大一些，而到了大班，娃娃家的面积就可以适当缩小一些。
其次，区角与区角位置关系要合理。一是动区和静区尽量分开，比如比较积木区尽量和图书区距离远一些；二是游戏容易出现联动的区角尽量规划在一起，比如在娃娃家游戏的孩子会经常去玩具区取材料，教师就应当把这两个区角规划在一起，进而更好的支持孩子的游戏。三是考虑特殊区角的特殊需求，比如艺术区最好靠近水源。
蒋老师讲解完区角规划6字经后，老师们对于如何规划区角都有了大体的思路。接下来，老师们就开始化身为班级区角的设计师，开始根据自己班的情况，以及孩子的年龄特点等设计属于自己班级，独一无二的区角规划设计图。
“把艺术区放在这里吧！”“不行不行，离水源太远了！”
“我们班是小班，家庭区得大一点，可是这里有个柱子，怎么办呢？”
虽然大道理都是通的，可是针对不同的班级情况，老师们在实际设计过程中还是遇到了许多问题。而针对这些困惑老师们也相互交流讨论，并和蒋老师进行了探讨。
在这个环节中，我们看得出来老师们已经逐渐把今天学习的知识进行内化，努力思考如何根据自己班的情况，并在设计规划区角上得以体现，用心的设计出专属于自己班级，能支持孩子自主游戏的区角规划设计图。我们一起欣赏一下????
从设计图能看得出来，老师们在区角规划上都有了很大的转变，区角设置更为合理开放，更能支持孩子的自主游戏。而相信通过这样的方式，更能帮助老师把理念与班级情况紧密结合起来，更容易将“高高在上”的理念在实际区角创设中落地。
而且据悉，老师们在第二天的进区调区过程中，效果也都很不错哟，老师们在调区的过程中都感受到了区角调整的魔力，把画在图纸上的设计真正落到了实处。
更为重要的是园领导对此次区角改造也是给予高度重视，称如果老师们需要什么材料，柜子，都支持更换购买！决心要打造一个支持孩子自主游戏的教室环境！这里不得不给成飞幼儿园领导的魄力点个大大的赞！
培训结束后，成飞幼儿园的管理层和老师们对此次培训给予了充分的肯定，表示两天的培训不仅有专业，更重要的是接地气。并表示希望在孩子入园后，我们导师能多多去看看他们孩子游戏的变化，并进行下一步的指导。我们相信成飞幼儿园经过此次调区后，孩子的游戏肯定会很不一样。希望下一次再去到成飞幼儿园时，我们能看见孩子们更为精彩自主的游戏以及老师们收获的职业成就感！
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创作 | 橙子
编辑 | 橙子
