花园岗中心幼儿园：让班本课程熠熠生辉

三月·开学季

班本课程是让幼儿回归生活，了解自己所处生活的环境，感知生活的丰富，在自主探索中积累经验、表达感受，创造新体验的一种新的课程形式。

为推进我园班本化课程建设与实施，提升教师开发和实施课程的能力，3月9日，花园岗幼儿园开展了“让班本课程熠熠生辉”班本化课程研讨活动。

进入大班以来，孩子们跟线的关系突然密切了起来，从孩子的鞋带到体育活动跳绳，无处不与孩子们的生活息息相关。因此在晨间谈话中以“线”的主题开展讨论，孩子们对“线”的话题很感兴趣。于是，跟着孩子们的这一兴趣点，我们大一班老师进行了研讨，确定以“一线生机”为我们班的班本课程。

感受不同线条组合的多样性，激发运用线条创作的兴趣，并体验创作的乐趣。

观察比较不同线的特征并尝试进行分类。

探索绳子的各种玩法，掌握玩绳的基本技能，发展身体的动作。

联系生活，了解生活中各种线带给人们的便利。

幼儿从中班升入大班后，开始学习使用筷子，餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们刚接触筷子时，因为不会使用，一方面很茫然，一方面对于筷子这个新鲜事物感到好奇。我们都知道，幼儿对于新的一切事物都好奇，一好奇，就会要与新的事物接触，一接近，那才会更真切的理解，为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的发展需要，我们设计组织了关于筷子的班本课程——向“筷”乐出发。

创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在满足幼儿好奇心的过程中，从会用筷子吃饭到能够熟练的使用筷子，并发展其手部动作灵活协调。

通过多元的活动途径，掌握筷子的其他用途，发展幼儿的创造潜能。

“幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验，不断获得丰富的感性经验，并用于新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。”为了让孩子们主动探知土豆生长的秘密，通过亲手进行种植，体验大自然无穷的奥秘。我们带着孩子们的兴趣和疑问开启本次班本课程——你好，土豆！

了解土豆的特征，感受种子生长的神奇，知道土豆的营养价值。

在多样的土豆探索活动中产生探索的兴趣，发展观察、操作与表达能力。

体验种植土豆，吃土豆的乐趣，感受劳动后丰收带来的喜悦之情。

孩子进入中班以后，各方面自理能力和自我服务能力都有了提高。本学期中，在一次次的劳动体验中，孩子们的劳动意识和责任意识也逐渐增强，纷纷提出要帮老师做事情，在这一过程中产生了要做值日生的想法。

首先，可以培养幼儿良好的劳动态度、劳动习惯和为集体为他人服务的思想；其次,可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态，从而培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯；再次，能使幼儿学习掌握一些简单的劳动知识和技能。

“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”习近平总书记曾作出重要指示，强调坚决制止餐饮浪费行为，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。随着“光盘”这个词的流行，我们跟随花幼中三班孩子的脚步，一起体验“光盘行动”。

大力弘扬中华民族的传统美德，树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，使勤俭节约、反对浪费成为孩子们的行为习惯和生活方式。

“好好吃饭、节约粮食”，这看起来是一件不起眼的小事儿，却与我们每个人，每个孩子息息相关。“光盘行动”不仅仅是一句口号，更是一种行动。不仅这个班，花幼所有人将一直“光盘”下去。

一次分享糖果时间，小葡萄跑过来小声地和我说：“老师，我不能吃糖了，我的牙齿有洞洞。”我正想要仔细看看时，皮皮小朋友立马告诉我：“老师，我也是不能吃糖了……《指南》中也指出“从小培养幼儿良好的生活与卫生习惯，其最终目标就是帮助幼儿逐步学习以健康的方式来生活，这对于幼儿的健康成长乃至一生的健康都具有重要而深远的意义。”

认识牙齿，知道刷牙的重要性和不刷牙的危害。

尝试运用请教成人、动手操作等自主学习方法逐渐加深对牙齿的认识以及保护牙齿的有关知识，掌握正确的刷牙方法，学会保护牙齿。

树立良好的换牙卫生习惯和护牙意识。

幼儿园的操场滑滑梯下面出现了一条蚯蚓，这引起了我班孩子的注意。“大家快来看，这里有蚯蚓。”于是大家都跑过去各种欢呼声，各种尖叫声，让整个操场沸腾一片。

纲要指出：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。当我们看到孩子们对蚯蚓如此感兴趣时，一场关于探秘“蚯蚓”的主题活动拉开了序幕。

初步了解蚯蚓的形态特征,生活习性。

在观察的基础上创造性地表现蚯蚓的形态特征。

萌发爱护小动物的情感,感受活动的乐趣。

“黄梅时节家家雨”，梅雨时节，天空阴雨绵绵，连墙面上都开始“下雨”。针对此现象，一场雨的探秘之旅就此起航！

小朋友们喜欢雨，但对雨的认识仅是一些感性的经验，关于雨的性质、雨的用途等知识并不是真正了解，针对雨的主题所展开的一系列活动，可以激发小朋友对事物的探究兴趣，使他们学会观察、学会发现、学会提问，从而使各方面能力都得到提高。

感知了解雨的性质、用途等，丰富关于雨的知识。激发对事物的探究兴趣，使他们学会观察、学会发现、学会提问。引导他们在雨天里寻找快乐，感受雨天带来的乐趣。

对于托班的宝宝来说，他们的动手能力还比较弱，基本上在家都是爸爸妈妈或爷爷奶奶代劳，在幼儿园也有老师帮忙，平时没有机会自己动手，长此以往就会养成衣来伸手饭来张口的坏习惯。为了让幼儿进一步了解自己的小手以及它的作用，我们的班本活动就此展开。

引导幼儿认识了解小手的外形，关注小手的功能，并运用小手进行了多种形式的活动。

探索小手的各种活动,不断培养孩子们动手的兴趣与能力。

幼儿初步掌握保护小手的方法。

分享结束后，祝园长借助案例《小学到底怎么样》向老师们生动阐述了项目开展模式。它包含问题情境、提出问题（你心中的小学是怎样的——怎么去小学参观——见了哥哥姐姐你想说什么——你知道的小学生活是怎样的……）、分组实践、生成策略、解决问题、幼儿学习与发展评估、教师发展等项目策略和内容。

并在最后提出了四点实用性建议：

1.做好素材的积累（做好观察）

2.筛选素材的价值（精致流程）

3.牢记主题是孩子（注重孩子的参与度、持续度和游戏性）

4.学会用思维导图（构建多维思路）

希望老师们能真正走近儿童并走进儿童，根据幼儿兴趣和需要开展活动，让班本课程百花齐放，同时也希望老师们在日后课程实施中关注幼儿在生活中真实的问题，有效创设情境和材料，做好过程性的积累。期待在接下来的课程实施中老师们及时发现问题，总结经验，提升班本课程的开发与实施，促进儿童全面而有个性的发展。