这次活动中，昕昕、毛毛、龙龙不但体验到用吸管吹画的乐趣，而且从中探索精神得到了培养，孩子喜欢表达自己的成功喜悦，希望同伴能分享他们的喜悦，因此，我为他们创设了平台，让他们自己向全体同伴介绍三根不同粗细的吸管在吹画过程中的不同效果，同时展示了他们各自的“杰作”。
教育学家陶行知的生活教育理论认为：“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能产生作用，主张把教育和生活完全熔于一炉，只有来源于孩子身边的才能引发他们内在的情感自然流露。”为此，我们积极发动幼儿和家长和我们一起收集生活中的工具材料投放到绘画区，让幼儿可以根据自己的喜爱随意选择喜欢的生活化工具和材料。由于材料工具生活化、贴近幼儿的生活，因此幼儿十分喜欢绘画，兴趣很浓厚，平日里也总爱到绘画区里摆弄各类工具和材料进行绘画。有一次，我在美工区投放了平日里喝牛奶、喝珍珠奶茶等吸管试图让幼儿探索吸管在绘画中的用途及不同特征，及时在绘画中运用。
案例描述：
1、管子也能作画？我们来试试
那天区角活动的时间到了，谈话后孩子们都争先恐后的进入各个区角中活动，绘画区一下子座无虚席了。每次都迫不及待的赶往拼搭区的昕昕今天都跑到绘画区里找工具和材料，原来是小吸管吸引了他。他一把拿起吸管问我：“老师，这吸管怎么放在这里，它能画画吗？”我笑着对他说：“你动动脑筋试试，吸管能不能画画？”我刚说完，他就独自探索起来，只见他拿起吸管往颜料盆里一蘸，然后往画纸上一画，可是吸管不吸水和颜料，画纸上只留下少许的颜料，昕昕叹了一口气说：“唉，吸管画画不行的。”他一边把吸管含在嘴里吹气，一边看旁边毛毛正在用针筒往纸上打墨汁，昕昕看见纸上一摊墨汁，心里觉得很好玩，于是俯下身去用小吸管用力一吹，嘿……一棵类似象“梅树”形状的树出现在纸上，昕昕得意地举起那张“杰作”跑到其他小朋友跟前晃了几下。（简评：昕昕在无意识的玩中，发现了吸管也能吹画漂亮的树，让他体验到了成功与快乐。）
2、我用大管子吹出最高大的树
看到昕昕这副得意的样子，毛毛这时也跑过来看昕昕的“杰作”后，他自言自语道：“哼，有什么了不起的，我也会！”毛毛也亲自动手吹画，只见他顺手拿起一根中号吸管吹了起来，一会儿工夫，他就轻松地完成了“杰作”，毛毛拿着手中的“杰作”对昕昕说：“你看，你看，我的树比你的要高大，要漂亮！”昕昕凑过去一看，自己的树确实比别人的矮很多，昕昕耷拉着脑袋一副垂头丧气的样子，我过去提醒他：“昕昕，老师相信你也能吹画出一棵很高大的树，试试看，你一定行的！”
简评：对于昕昕来说，在探索中体验到了得意、失意两种截然不同的感受。当同伴超越他时，他的心里是非常不服，自豪感受到了打击。此时，如果教师不及时加以引导、鼓励。那就会使他滋生自己比毛毛差的念头，我及时地采取了鼓励的措施，激发昕昕树立自信引发再操作的欲望。
在我的鼓励下，昕昕马上熟练地重复了刚才的吹画过程。先用针筒喷了一摊墨汁后，顺手拿起刚才的小吸管动作熟练地吹画起来。尽管力气用得很大，但吹出来的树与毛毛的树相比还是矮了一点，他有点气馁了。“到底是什么原因呢？为什么毛毛的树吹得要高大呢？”我故意问道。昕昕又低着头默不作声了，显得无精打采，见他这副样子我又提醒道：“仔细看看你与毛毛吹画的吸管是不是不同？”听了我的提醒，昕昕看看自己的吸管，又看看毛毛的吸管，似乎发现了奥秘，马上惊喜地喊了起来，“老师，我用的是小吸管，毛毛用的管子比我的大，所以他吹出高大的树。我要找一根比毛毛更大的吸管。”昕昕胸有成竹的说。一旁的龙龙迅速帮忙找来了一根大号管子（珍珠奶茶管子）。昕昕接过吸管，对着墨汁用尽吃奶的力气，两脸鼓鼓的：“呼……呼……呼……”只见纸上墨汁就是不听话，不肯往四周跑，“呼……呼……”昕昕脸涨得红红的，画纸上只是多了昕昕的唾液，而那一摊墨汁还是纹丝不动。
昕昕吹了一遍又一遍，仍无结果，心里有点沮丧，我马上走过去蹲下来摸摸他的头向旁边的孩子说：“大吸管真奇怪啊？谁也想试试？”。一旁的龙龙跑过来说：“我！”说着拿起大吸管吹画，结果失败了。师：“原来吸管太大，吹的气会散掉，吹不动那摊墨汁。”旁边的龙龙马上帮助拿来一根小吸管，昕昕说：“这根太小，我吹的树不高的”。“那这根不大不小的吸管呢？”龙龙边说边找来一根与毛毛用的一样粗细的中号吸管。昕昕接过龙龙递过来的中号吸管，吹画时稍一用力就轻松把“树干”吹出来了，吹一吹与毛毛的比一比，待吹得比毛毛的树要高大时。“成功啦！成功啦！”昕昕大声喊了起来，手里拿着“杰作”高兴地给这个看看，给那个看看，自豪、喜悦写在脸上。我马上走过去说：“哇！你们真了不起，能吹画出这么高大又漂亮的树。”
（在同伴龙龙的帮助下，昕昕的“树”终于“吹”出来了。在这个过程中，幼儿深深体会到合作带来的快乐，同时也看出在找到适合自己的管子吹画成功后，昕昕再次找回了自信。）
这次活动中，昕昕、毛毛、龙龙不但体验到用吸管吹画的乐趣，而且从中探索精神得到了培养，孩子喜欢表达自己的成功喜悦，希望同伴能分享他们的喜悦，因此，我为他们创设了平台，让他们自己向全体同伴介绍三根不同粗细的吸管在吹画过程中的不同效果，同时展示了他们各自的“杰作”。
【案例：神奇的吸管】
