走向优质-新时代学前教育发展 | 2023年学前教育金陵论坛盛大开幕

本次特邀中国学前教育研究会社会专委会秘书长、江苏第二师范学院徐琳教授作为主论坛专场的主持人，陪伴大家一天的学习并总结引导。

北京师范大学刘焱教授的报告题目是《以教育质量评价改革驱动学前教育的高质量发展》，指出我国学前教育实现了基本普及目标，迈入了全面普及和高质量发展的新阶段，提高学前教育质量势在必行。

▲刘焱教授讲座现场

刘焱教授提出《中国幼儿园教育质量评价量表》以建构主义和社会建构主义的儿童观与教育观为基础，认为高质量的幼儿园教育既要符合幼儿身心发展的年龄特点和兴趣需要，又要帮助幼儿获得社会期望的经验与能力，体现教育的发展适宜性和文化适宜性；主张活动与交往是幼儿主动学习和教师适宜教学的共同基础。

刘焱教授认为高质量的幼儿园教育应当为幼儿和教师的共同活动与交往创造良好的条件，既要重视能够激发幼儿主动学习自主探索的物质环境，又要充分发挥教师对幼儿学习的引导和支持作用；通过适宜的物质环境和富有教育意义的人际互动，形成和创造内容丰富、形式多样的幼园课程和教育活动，引导和支持幼儿的主动学习和健康成长。

北京十一建华实验幼儿园李晓静园长的报告题目是《以园本教育质量评价为途径提升幼儿园保教工作质量》，针对当下幼儿园教育质量评价却面临着以下两种现实问题：以外部评价为主导、幼儿园自我评价的内驱力不足。李园长提出以园本教育质量评价为途径提升幼儿园保教质量，让评价数据会说话，基于评价数据，促保教工作质量提升。

▲李晓静园长讲座现场

李园长指出“园本教育质量评价让我们清楚了优秀在哪里，也许自己暂时还做不到，但知道了该往哪里去。”园本教育质量评价是撬动幼儿园保教质量动态提升的永动机制，也是开启幼儿园走向高质量发展的钥匙。

南京师范大学边霞教授的报告题目是《现代儿童生态式美育的基本理念与组织实施》，报告从以下四个方面展开：生态式美育的提出，生态式美育的基本特征，生态式美育实施的前提：对儿童艺术潜能的充分认识和尊重，现代儿童生态式美育课程的组织实施。

▲边霞教授讲座现场

边霞教授提出审美素养，“兴趣与态度”：喜欢自然界与生活中美的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；喜欢进行艺术活动并大胆表现。“感知与体验”：感受、发现和欣赏自然环境与人文景观中美的事物；感受和欣赏适宜的、各种形式的音乐作品和美术作品。“创作与表现”：能够进行歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；对伤品的大胆想象与表现。

最后，边霞教授结论：儿童能够凭直觉感受到艺术作品传递的情感和意义；儿童擅长运用多种感官来感受和理解艺术作品；儿童倾向于通过具体情节的想象和描述来表达对作品的感受。

首都师范大学刘昊教授的报告题目是《常态化自我评估机制——是什么、如何做》，和刘焱教授、李晓静园长的报告有一定的延续性。刘昊教授提出教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》：健全科学的幼儿园保教质量评估体系。强化自我评估。幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。

▲刘昊教授讲座现场

刘昊教授从”评价”谈起：什么是评价？我们应该做什么样的评价？评价它并没有那么高深莫测，它是一种自然而然的思维方式，它无处不在，无时不在；评价，不仅在于结果，更在于过程；评价，是检视我们自身教育信念的“试金石”。

评估和日常管理，不是并列的关系，而是一体两面的关系：幼儿园既有的保教管理工作，本身就承担着收集保教质量信息、诊断保教质量现状、提供改进反馈的功能。

自我评价应该自然地融入到我们的保教工作和管理工作的日常当中。它重在过程而不是结果，应该不断地来反思和检验我们的保教理念。我们可以以一种周期式的、深入式的以及内驱式的这种评价来进行评价，优化我们现有的管理体系。