带你了解图表法的4种记录方式，附带1个小尾巴

《观察儿童实践操作指南》的第一章“为什么要观察”里描述了采用行踪追踪观察法的目的：为了记录一位儿童在一项活动上花了多少时间：儿童选择了多少项活动。

第42页的“识别Adrian在使用器具时表现出的粗大动作技能”的例子展示了用追踪法观察一位儿童在选取的器具上表现出来的动作技能。

在实施追踪观察之前，过程中你需要：对自己将在哪块地方观察儿童有个打算，你还得考虑你打算怎样来记录儿童的移动，比如你是否要设定一些代码；你还要想清楚你的目标以及怎样达成这些目标。

在第一章的例子中，目标可能与儿童在每项活动上花费的时间有关，因而在记录的图上标注了时间，但第二条目标是识别运用器具的技能，图上通常没有写这类东西的空间，特别是当你要识别的内容相当困难的时候，因此你需要将它单独记下来。

这个例子记录非常清晰地展示出观察儿童个体的价值。

通常在全班幼儿共同活动时，由于人数众多，保教人员很容易疏忽个别幼儿有困难这一客观现实问题。经验丰富的保教工作者往往会看出某个儿童需要额外的帮助，但将情况记录下来会更有用。

社交图形记录的是单个儿童与他人的社会性接触，或是一个群体中儿童间的友谊情况。

这种方法做起来很有趣，但容易受到主观判断的歪曲。一个总是外向活跃的儿童，也可能有一天一个人玩儿的很开心。年幼的儿童建立起友谊和友谊破裂都非常快速，这些情况在做结论时都应该考虑到。

要记录一个社交图形有好几种方法，对于单个儿童来说，时间抽样或追踪法都是相当好的选择：结果会告诉你儿童个体在选定的时间段内进行了多少次社会性接触。

对于儿童群体来说，一种是采用快照法记录儿童在某个时刻和谁一起玩，还有一种是要求儿童画出写出或说出他们的朋友有哪些。

书中第45页给大家提供了一份观察：友谊的群体社交图形表—考察男孩和女孩是否在友谊交往中是交叉的记录，看是否某些儿童比其他儿童更受欢迎。

在第一章《为什么观察》中，我们把直方图看作是记录全班儿童完成一项任务的能力的方法之一。在第47页的例子中，直方图被用来直观地表征一对双胞胎在典型的一日活动中花在不同活动上的时间，这些时间由全天候记录，而后再用图形表示出来。

饼图是用图片的方式来显示一段时间，或者一群儿童分成不同类别后，在一个圆中所占的百分比。此外，用直方图表示的结果也可以用饼图形式表现出来。

在第一章“为什么要观察”中，我们曾用饼图来表示班级中能完成一个操作儿童的百分比。

在第50页的例子中，我们用饼图来表示一个儿童花在不同活动上的时间量。总的时间长度可以任意长，但一般说来，越是年幼的儿童时间长度越短，因为越是年幼的儿童对一项活动的注意长度越短。

上小节的观察中，饼图是用图形表示每一项活动上所花费的时间占总时间的百分比，而后写下来的要点注明了每块时间段里发生了什么。

其实我们也可以直接在饼图上记录活动内容，在时间分段比较少时，这样做有显方便。

第52页里“观察和记录一个4岁儿童的注意力，长度和动作发展”，我们看到其时间总长度与前一个观察相差无几，不过他观察的是一个较长时间单独活动的儿童。

图表法的方法有多种，你可以试着根据需要选择合适的方式练习记录，在实践中体验理论的运用。