如何做好晨间谈话（二）
二、晨谈要有随机性
由于幼儿园内常常会发生一些预料之外的事，在制定计划时我们无法顾及到，教师要根据这些随机事件进行随机教育。所以，晨间谈话既有一定的计划性又有一定的随机性。随机谈话要求教师做一个有心人，仔细观察幼儿的生活，随时发现和捕捉可以谈话的内容。
晨间一般都是在对每个幼儿进行健 康和卫生检查的，这也是对幼儿因材施教的好机会。利用这一机会教师可以针对平时发现的问题，与幼儿进行个别交流，实施个别教育。
三、晨谈要给幼儿一个平等、宽松的交流环境
幼儿教师是晨谈的组织者，也是参与者。应充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿畅所欲言。陶行知先生提出的通过“六大解放”来解放儿童的创造力，实际上也就是要给儿童以极大的自由，即父母和教师“在情感方面和小孩站在一条战线上”，为其创设一个自由宽松的氛围。晨间谈话宽松自由的气氛，主要体现在两个方面。
其一，不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的经验。
其二，不特别强调规范化的语言。谈话活动鼓励幼儿愿意交谈，积极说话，善于表达个人想法，但不要求他们一定使用准确无误的句式，连贯的语段。尽量不打断他们的谈话，使孩子感受这种自由宽松的交谈气氛，也就能够无拘无束、畅所欲言地谈论开来。
例如：讲“我喜欢的昆虫”，幼儿都各抒已见，讲述自己喜欢的昆虫。可以把这个话题延伸下来，请小朋友在下课后再讲。让幼儿在这种自然的状态下围绕自己感兴趣的话题，自由地表达个人见解，畅所欲言，尽情发泄心中的各种感受，提高幼儿的表达能力，使他们一直能大胆地讲述，勇敢地发表自已的意见。
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