多媒体技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。特别是在美术教育活动中采用多媒体这一教学手段，对优化教学过程，提高教育的有效性能起很大的作用。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。
一、运用多媒体技术巧妙制作美术活动的。 多媒体技术集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。然而，现今教育软件的开发，尚处于起始阶段，往往找不到与美术教学的合适的画面。于是，制作多媒体美术，把动态图象与授课内容巧妙的组合起来，就成为我们教育改革的设想。我们根据美术活动内容进行选材与设计，充分运用多媒体的编辑技术，制作美术教学。如小班美术涂色《美丽的小鱼》的主要教学目标是：“运用红黄绿三种颜色为小鱼涂色。”以往在教授涂色的美术课上，老师往在图画纸上现场示范。为了使幼儿能看得清楚，对范画的要求是要保证画面尽量大，这样老师在涂色的时候就要涂大量的面积，还要保证颜色均匀，因此要耗费大量的时间，导致的后果是使幼儿等待的时间过长，侵占了幼儿宝贵的作画时间。所以结合幼儿已掌初步握了基本的涂色技能，我们就可制作这样的：用鼠标点击红色，小鱼马上变成红鱼，点击黄色，小鱼马上变成黄鱼。点击绿色，小鱼马上变成绿鱼。方便快捷，且色彩鲜艳均匀，几秒钟解决了幼儿等待长的矛盾。几幅画面，即可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合、或停顿，大大提高了教学的灵活性，有助于老师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性。要发挥好动画的作用，关键在于电脑动画的制作。通过实践，我认为应注意以下几点： （一）形象匹配。动画的形象要准确的表达作品的内容，为适合幼儿的认知特点，可做适当夸张，以突出视觉效果，给幼儿较深刻的印象和感受。 （二）情节匹配。动画效果制作前，要在分析教材的基础上，找出重点难点，有主有次，层次分明，用简洁的画面，反映出事物的内在联系。 （三）时间匹配。它不仅是指整个动画过程时间要与操作相匹配，还包括其中重点难点部分所占时间，或放慢速度或做定格处理等。 二、 运用多媒体技术，提高教学效果。 （一）中设计动态情景，激发幼儿的兴趣。 美术活动中，兴趣为先，我们利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营造了一种充满故事情节、如临其境的氛围，以唤起幼儿内心强烈的情感。在涂色活动《美丽的小鱼》中，若根据传统的教学方法，教师往往是画一张海底世界的图片呈现给幼儿，画面是静态的。运用多媒体技术，制作动态的“海底世界”，各式各样的海底动物在水里遨游，自由嬉戏，千姿百态。同时配上活泼欢快的，孩子们感觉到大海似乎就在他们身边。于是，他们也会用蠢蠢欲动的激情画出生动、鲜活、有生命的小鱼。 （二）创设动画故事情节，提高幼儿作画的积极性。 在这个涂色活动中，我设计了这样的故事情节：大海里，海星、海豚快乐地游来游去，美人鱼姐姐也来了，她们要为一只无色小鱼庆祝生日。美人鱼问：“小鱼，你想得到什么样的礼物呀？”小鱼羡慕地看着美人鱼身上那漂亮颜色的鱼鳞说：“我要是也有漂亮颜色的衣服那该有多好呀！”美人鱼摘下了一片红色的鱼鳞送给他，小鱼马上就变成了一条小红鱼；美人鱼摘下了一片黄色的鱼鳞送给他，小鱼马上就变成了一条小黄鱼；美人鱼摘下了一片绿色的鱼鳞送给他，小鱼马上就变成了一条小绿鱼，他多高兴呀！其他的无色小鱼也游来了，也想得到美人鱼姐姐的新衣服，请小朋友帮帮美人鱼姐姐帮无色小鱼穿上漂亮颜色的新衣服好吗？幼儿看着动画故事，很容易被打动了，都愿意帮助美人鱼画出无色小鱼的衣服，大大激发了幼儿的作画的积极性。 （三）借助图象，重难点突破。 运用多媒体技术手段，对不易掌握的难点部分作定格处理或反复显示，可加深幼儿的理解。在《美丽的小鱼》中，幼儿对三种颜色的搭配不易掌握，经常会出现有的只选一种颜色或两种颜色，或出现重复颜色的现象。我就运用鼠标反复点击画面，小鱼一会儿变红色，一会儿变黄色，一会儿变绿色，画面始终保持三种颜色的小鱼，引导幼儿观察三种颜色的搭配，突破重难点。 （四）加强美术作品的感染力，提高幼儿的审美能力。 运用电脑可以制作出与故事内容相匹配的画面，有助于幼儿感受画面的变化，欣赏画面带来的强大的视觉效果，提高幼儿的感受美的能力。如第一、二幅画面描绘了大海斑斓多彩的美丽景象。此时，画面上出现了辽阔的大海，青青的水草儿随着波浪轻轻地摆动，海星、海豚快活地在水草间游来游去，嬉戏捉迷藏。第三幅画面表现了美人鱼的美丽和无色小鱼的暗淡，色彩对比强烈，增强了幼儿对美丽颜色的向往。结束画面，屏幕上，许许多多多彩的小鱼游来游去，把大海变得更加美丽。此时，幼儿再欣赏老师的范画，一边品味动画的故事一边欣赏美术作品，很快就被引入作品的优美意境中，潜移默化地影响了幼儿感受美的能力。 （五）给幼儿留有想象的空间。 在绘画活动《小猫玩球》中，小猫的动态姿势是一个学习重点。在制作电脑动画时，我将小猫玩球的动态放慢速度，并根据需要作定格处理，结果幼儿在欣赏过程中受到了画面的启发，画出不止一种姿态的小猫，有的幼儿画出正面姿态玩球的小猫，有的画出滚球的小猫，有的画出踢球的小猫，还有的幼儿画出的是跳跃起来用头顶顶球的小猫，真是姿态万千，千变万化呀！留有想象空间的动画使幼儿情绪活跃、思维积极，达到了较好的效果。 三、多媒体教学手段与其他教学手段的综合运用。 多媒体技术在幼儿美术活动中应用而产生的教学效果是很明显的。但不能作为唯一的教学手段，正如人们有了飞机、汽车这些现代交通工具，仍不能没有步行一样。如果完全依赖多媒体，孩子往往被画面所吸引，对作品欣赏就易分心，对教师的示范也易忽略。所以多媒体在教学中只是一种教学手段，它只有与其他教学手段综合起来运用，才会达到最佳的教学效果。例如孩子在欣赏作品时，就应该避免出现画面；当孩子学技能时，可充分利用微机上的图画板功能，在课堂上现场示范以避免画面的干扰。示范时，既能收到良好的效果又节省时间。因此，多媒体手段的运用要合理恰当，要有助于孩子们对美术作品的欣赏和理解，从而激发出孩子创造的火花。 总之，多媒体技术的运用，能让教师较好的综合呈现信息。运用多媒体技术组织美术活动，教师可以在活动中展示一系列精心组合的声音、图象等多媒体组合物，使幼儿能同时得到多种信息。从教学的技术和手段上讲，较好地解决了教师在教学活动中既要示范又要给幼儿充足的作画时间的矛盾。使幼儿充满兴趣又能较好地掌握美术技能，从而改善了教师身兼数职，顾此失彼的情况，让美术教学活动绽光彩。
【让多媒体在小班美术活动中绽放光】
