师幼互动策略之解释想法 | 师幼互动

1.  一日活动中，当幼儿向教师发问时，教师需要和幼儿解释其想法，为幼儿答疑解惑。

2.  集体活动中，教师鼓励幼儿大胆的说出自己内心的想法。

3.  探究活动中，教师引导幼儿表达自己的所思所想，激发幼儿的思考。

4.  社会交往活动中，鼓励幼儿积极表达，主动与同伴交流自己的想法，并学会尊重他人的想法。

幼儿园每个学期都会开展消防演习活动，小班的幼儿没有接触过此类活动，教师需要先和幼儿预告活动内容，解释为什么要进行此活动，并和幼儿讨论如何逃生。消防演习逃生正式开始时文文因紧张害怕而大哭，活动结束后，教师和文文进行单独沟通。

教师：“文文，刚刚在消防演习时，你是不是有点害怕？”

文文：“我不想要参加消防演习。”

教师：“那你知道为什么要进行消防演习吗？”

文文：“为什么要消防演习？”

教师：“因为在现实生活中是有可能发生火灾的，如果平时我们有参加消防演习活动，就能知道如何正确的逃生，更好的保护自己和他人。”

文文听了教师的解释后点点头。

在幼儿园每天都会进行区域活动，在区域活动开始时教师会问幼儿：“今天你选择哪个区域？计划做什么？”

分享完区域计划后，幼儿会自主进入不同区域进行游戏，教师则在旁边进行观察记录，提供适宜的支持。

区域活动结束后教师会邀请幼儿进行区域回顾，蔡宝主动举手要和小朋友分享。

贝贝：“你的汽车轨道和以前的有什么不一样呢?”

蔡宝：“大家看椅子和沙发上搭的汽车轨道，这个是高架桥，汽车可以开到高架桥上面去，也可以从高架桥开下来。”

在案例1中文文对为什么要开展消防演习活动的认知不够全面，导致在活动中紧张害怕，通过老师的解释，文文了解了活动背后的原因。之后在下一次的消防员活动中，文文消除了心中的顾虑，能快速逃到安全地。

在案例2中，蔡宝感受到老师、同伴对他的活动计划及作品充满好奇，通过师幼、幼幼之间的来回互动中激发了蔡宝的表达欲望，让他愿意把自己的想法告诉老师和同伴。

当幼儿心中有疑惑，向教师提出“十万个为什么”时，作为教师除了要激发幼儿大胆猜测、积极主动的表达想法以外，还要有为幼儿答疑解惑的能力，提升幼儿的认知水平，让幼儿了解活动背后的原因。在师幼互动中，教师需要提供一个轻松愉悦的环境，鼓励幼儿自由表达。同时还要学会提问的技巧，如：“你在做什么？你在想什么？可以解释你的想法吗？你是怎么解决的？”等开放性的提问，让幼儿可以充分意识到自己内心的想法，激发幼儿表达自己内心想法的欲望。