中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-123-01 美育又名审美教育，是幼儿园发展教育的重要组成部分。良好的美育有利于幼儿身心康成长及和谐发展。笔者经过一年多的课题研究，在培养幼儿创造性没有方面积累了一些经验和做法。
一、提高幼儿美的欣赏水平
美的欣赏指人对自然景色、社会现象和二者在文学艺术上的反映的正确认识、评价，并体验到愉快或不愉快的过程。在幼儿园“”和“美术”的教育内容和要求中，都把欣赏作为教学过程的一个重要环节。如：小班的，规定“欣赏五、六首歌曲和器乐曲，培养幼儿喜欢听歌曲和器乐曲。中班的美术要求“欣赏一些幼儿能理解的美术作品（绘画、民问工艺美术品等）自然景物、节日装饰、环境布置等，初步培养幼儿的美感与审美能力。”爱美虽是人的天性，但对美的欣赏能力并不是自发形成的。幼儿的欣赏能力还必须通过有目的、有计划的活动来培养。美术课在幼儿动手画画，或做手工之前，可以指导孩子欣赏一些具有一定水平的绘画、雕塑等手工艺制品。或好看的花草水果流菜之类的东西。在教学中也应有一段欣赏的时问，放一些孩子喜欢的名歌、名曲的录音、唱片，或教师弹奏、示唱一些歌曲让他们聆听等。此外，教师还可利用在户外活动、参观、旅游和孩子们一起散步时，要随时随地指导孩子们增强对美的事物的欣赏。
二、培养幼儿美的创造能力
美的欣赏是心理或精神活动，美的创造则是身体的活动，更多的是手的操作。美的创造有不同的水平和层次，大师们的绘画、雕塑、作曲、演奏和等等固然是美的创造，幼儿画画、手工、唱歌、等有时也具有美的创造苗头或成分；少数画得好、唱得好、跳得好的孩子更可以说明，他们已表现出了明显的美的创造能力，从这个意义上说，美的创造也并不是高不可攀的，同美的欣赏一样，美的创造能力也不是天生的，主要是教育的结果一教师在有关活动中具体指导的结果。对于幼儿美的创造能力的培养，不可要求过高， 只要孩子有所?M步就行了。要求每个孩子都成为小美术家、家或家是不现实的，也是不明智的。有些家长根据自己的主观愿望，去强迫孩子学琴、学画是不对的，倒不如把孩子的精力和时问引导到更需要的活动上。
三、幼儿园的美育要与德育结合
在幼儿园教育中，美育与体、智、?约阜矫娴慕逃?都有密切的关系，并具有积极的作用。其中与德育的关系最为密切，对德育的作用也最大。这就是美育的间接目的�D�D促进幼儿的品德发展。美是一种心灵的体操，使人纯清向上。“我们每次听一支歌，看一张画，……常会有一种说不出的感觉；四周的空气会变得更温柔，眼前的对象会变得更和蜜，似乎感到自身在这个世界上有一种伟大的使命。”赞科夫在其《和教师的谈话》中说：“对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良的感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。”除?琴也说：“爱美是儿童的天性，透过这种天性，可以培养儿童的情感，陶冶儿童的性情。在中外的教育家中，类似的论述是很多的。根据幼儿心理发展的实际情况一认知和理想的能力还不高，这种通过美育进行德育，或寓德育于美育之中的办法，就具有更重要的意义。
通过语言进行德育或“讲道德”，即使幼儿听得懂，作用也不大。因为没有触动其情感。品德教育不但要“晓之以理”，更重要的是“动之以情”。这一点上，借助于美育则大有可为。人在美的欣赏中受到的教育是非常自然、稳定和持久的。在美育的范围或内容中，心灵美和行为美实质上是属于人的道德范畴，从这一点说，美育与德育更是密不可分，从心理学的角度说，美育和德育同属于情感教育，或以情感为基础的教育。在某些情况下，美感和道德感可以在同一过程中产生。如欣赏秀丽的山水，迷人的景色时，人的思想、情感会融汇其中。所以，幼儿园的美育不能仅看作是孩子的画画、做做或唱唱、跳跳的事，而是关系到他们的品德发展的大事。
四、幼儿园的美育与教学活动结合
1、美育与体育活动相互结合。幼儿园体育活动的目的之一，在于发展幼儿的基本动作，使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确、优美。通过体育活动促进身体美，更体现了美育与体育的密切关系。动作、姿势的优美和身体的美也是行为美和仪表美的重要标志。
2、美育与语言教学结合。、童话、诗词和故事等等，是语言教学的主要内容。学习这些优美的文艺作品，有利于提高幼儿美的欣赏水平。对于这些文艺作品的说唱、朗诵和表演，则可以促进幼儿美的创造能力的发展。
3、美育与常识教学相结合，识教学以传授知识为主。知识的掌握有利于审美活动的发展。幼儿的知识越丰富，智力越发展，对美的感受与理解也越深刻。常识教学活动中的种植花草，饲养小动物等也都具有审美情趣，至于认识家乡的自然风景、著名建筑和名胜古迹等，就更是美的欣赏活动了。
4、美育与活动。活动与美育有直接关系，是美育的重要手段。活动的内容包括唱歌、等方面让幼儿掌握活动的粗浅知识和技能，有利于培养幼儿对基的欣赏水平和创造能力。
5、美育与美术活动结合。美术活动与美育的关系同活动一样，都是非常重要的。美术活动包括绘画和手工两方面，都是手的活动，都有利于美的创造能力的培养，特别是让幼儿自己画、自己做（手工）。但美术教学绝不能忽视，让幼儿欣赏_些他们能?解的美术空品、自然景物和环境布置等，以培养他们对美的认要、欣赏和评价的能力。这要比培养小画家、小书法家更具有普遍和现实意义。
【试论幼儿园的创造性美育】
