幼儿园一日生活都有教育的影子，幼儿教育提倡寓教于乐，因此在幼儿园生活中教师要合理安排过渡环节，并将该环节融入到幼儿活动的重要环节之一，并且积极地运用过渡环节帮助幼儿逐渐成长。
生活、游戏和运动一直是学前教育的高频关键词。幼教工作万变不离其宗。厘清了根本，才不会在前行的道路上迷失方向。
而对于幼儿园园长和老师们来说，如何合理安排幼儿园的一日生活？如何更好地发挥孩子的自主性和选择性？如何理解游戏与课程的关系呢？
面对即将到来的新学期，我们可以抓住这四个突破点：
幼儿在来到幼儿园可以感受环节的舒适惬意，幼儿园的设施和游戏可以满足幼儿的需求，从步入幼儿园就充满自信。
因此，教师要为幼儿建立和谐轻松的学习生活氛围，幼儿在室内外活动都能感受到自由和欢乐，幼儿天生热爱游戏，通过游戏幼儿可以真实地表达自己的情感，教师在过渡环节中可以融入幼儿喜欢的趣味游戏。
例如，今天的加餐是饼干，而大班的幼儿正在学习图形关系，老师可以和幼儿一起玩“好吃的图形”的游戏：
通过这个简短灵活的分钟游戏，可以将生活中实际发生的“吃加餐”这件事情，进行有趣的转化，让幼儿感觉这个生活环节就是游戏，还可以通过游戏理解图形之间的关系及图形特征。
由于幼儿的想象空间是无穷无尽的，在户外活动的过渡环节中，教师可以采用指导的形式让幼儿自主地选择适合的游戏，让幼儿学会自我管理，以游戏活动作为主体，让幼儿之间进行管理，使幼儿的主观能动性得到优化，这样的方式幼儿的自我管理意识可以得到提升。
比如在培养小班孩子点数、一一对应等数学概念时，我们可以利用孩子们喜欢的【跳格子】的游戏：
游戏活动中可以利用骰子进行配合，教师要提醒幼儿大声说出骰子上的点数，跳格子时，应边跳边数自己跳的格子数。等幼儿熟悉游戏规则后，也可以加入其他的一些运动方式，如双脚跳、单脚跳、模仿青蛙、小兔等，以增加游戏的趣味性。
还可以增添小组游戏，游戏前，教师可引导幼儿反复观看动画，熟悉规则和玩法。在游戏过程中，教师可以请每组其他幼儿检查正在跳格子的幼儿，看他跳的格子数与课件中自己组大骰子上的点数是否一致。
另外，教师应注意观察幼儿的口头数数是否与动作一致，即数一下跳一格，以及能否在数到最后一个数时停下来。教师可根据幼儿的游戏情况有针对性地进行总结。
> 更多教学活动设计
可以扫描文末二维码了解 <
引导形式的过渡是教师利用音乐、图片、语言、手势作为引导开展游戏活动，让幼儿通过教师的引导开展游戏活动，3～6岁的幼儿可以听懂教师的引导，能够按照教师的引导明白如何进行游戏，在教师的引导下让幼儿自然地过渡，因此，在保证教学活动顺利进行的过程中，教师在过渡环节尽可能让幼儿进行自由选择适合的游戏，这样才是正确的引导。
> 更多教学活动设计
可以扫描文末二维码了解 <
幼儿从早晨入园到离园前的整个活动都属于幼儿一日生活的环节，这个过程能够让幼儿在接受教育的过程中不断地成长，作为幼儿教师必须指导幼儿主动地参与到幼儿园的一日生活中的各个环节。
教师要根据幼儿园一日生活的教育要求，让幼儿真正地了解一日生活中各个环节的意义。因此，在过渡环节中教师不能脱离实际生活，要结合实际生活，让幼儿尝试完成一日生活中的学习任务。
例如统计出勤人数是班级每天必须要做的事情，如果我们将这个任务交给幼儿，他们会非常高兴，愿意通过各种方法解决这个数学问题，既能锻炼数学思维，也能增强自信心和胜任感。
基于这些考虑，我们就可以创设一个问题情境：利用签到活动来统计出勤人数。
那么，具体过程如何操作呢？这就需要我们根据本班幼儿的已有经验来确定。
例如小班的签到活动可以以最基本的“今天我来了”为起点进行开展，以插卡片、贴标记等计数形式进行，逐渐过渡到累计、加减、比较、统计等数学活动。
