中国音乐学院附属艺术幼儿园新闻
《3~6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面描述幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分成若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三给年龄段孩子应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。其中指出，学前教育应注重以下几个方面：
幼儿园是一个保教并不是义务教育机构。幼儿园以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。而小学教育属于义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃。有一定的家庭作业和必要的考试制度。
幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。
幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。
幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。而小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。
幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，关键就是以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。现在好多幼儿园小学化现象严重：有的幼儿园把入学准备片面的理解为学拼音、认字，做数学题，甚至把一年级学的知识统统都教会，并以此作为评价幼儿园教育的指标。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维能力的发展，而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良情绪。到了小学，教学内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。在大班时，这些内容千万不可以拔高。只有孩子们到了正常的年龄段，一年级该掌握的内容就会正常的掌握，不需要在大班就学那么多，学的多的孩子反而到了小学一年级，就会产生厌学心理，而且他的学习习惯无形当中会变得懒散、松懈！
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