主题《春天里》实施前期，家长和幼儿都热情高涨；但是伴随主题不断行进，又因家长复工需要，减少了陪伴的时间，所以推送上来的活动内容很快就像一块石子沉入浩瀚的汪洋中消失匿迹了，班级群里的回应也是寥寥无几。为改变“单向输出”的家园互动常态，我们老师结合《基于视频研训——体提升教师家园互动专业素养的区域探索》的师干训课题研究，对小班主题《春天里》进行后期审议。
老师们针对各班线上家园互动存在的不足进行反思和总结，并对预设的活动内容和活动形式进行调整，敲定能和家长、幼儿产生共鸣的内容；选择适合复工家长亲子陪伴的形式，使线上的家园双向互动焕发生机。
01 发现幼儿感兴趣的事物，及时反馈促进家园互动 // 如在《春天里》主题中，小一班老师发现孩子对小花小草的变化特别感兴趣，他们还会在班级群里自主分享自己找到的不同颜色的花。于是老师抓住这个机会录制了关于小花小草的小游戏，还有关于小花小草小昆虫的手工。果然，事后在班级群里收到了很好的反响，家长纷纷回应：孩子们都很喜欢老师的小视频，总是跟着反复学，还乐此不疲。孩子也会在群里继续分享他们每天的新鲜事，大家你一句，我一句，班级群的活跃指数频频上升。同时小四班老师反馈，教师积极的回应和表扬能激发孩子的互动欲望。只要有一名幼儿积极参与起带头作用，老师就及时具体地鼓励，那么其他幼儿也会积极参与活动并分享照片给老师与小朋友，以语音的形式进行互动和发表。
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02 生成班级特色活动，鼓励孩子坚持运动打卡 // 在疫情期间，幼儿出去的机会很少，缺乏适当的运动。小二班老师结合主题《春天里》的情感目标：感受春天的快乐和美，生成了拍球小比赛的特色活动。刚开始很多小朋友都没有掌握方法，也没有耐心。老师们鼓励家长把孩子的运动视频发到群里进行及时指导并给予奖励。慢慢地，在老师的影响下，孩子们对拍球更有兴趣了，还会主动要求家长把自己的视频发到群里，还很自豪地说出自己这次一共拍了几次。孩子们的积极性提高了。
// 03 选择能引起家长共鸣的活动内容，激发家长的参与性
// 小三班老师分享，《家门口的春游》活动推文一出，群里就炸开了锅。家长们把自己和孩子春游的照片和视频都晒出来。很多家长都很羡慕，“你们这是在哪儿啊？”“这里的草坪这么宽敞啊！”这激起了许多家长和孩子春游的欲望。后续，班级群里充满了春游的美景和乐景。所以在以后的主题活动推送中，我们选择的内容一定要适合家长，让活动内容接近家长，接近生活，让家人们有话题可聊。老师切忌摆弄专业的架子，以平等的态度激发家长参与的热情。同时也可借助热情、会聊的家长引领活跃班级气氛，鼓励这些家长积极发表意见，为其他家长营造一种想说、敢说的环境。
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04 参考家长的意见，丰富班级的线上互动形式
// 小五班老师分享到，活动实施后，大部分家长希望老师能直接将活动内容发送到班级微信群，因为老师录制的视频可以重复播放，此形式更合适便捷。结合这一情况，我们在推送公众号的过程中，会将本班的活动内容重点提取配文字的描述，部分内容录制成小视频，更加直观，吸引家长、幼儿的注意力。同时也可以缓解亲子互动中的一些小矛盾，如孩子不愿意配合、注意力不集中等问题。小六班除了公众号活动内容推送外，还会录制故事、手指游戏、早操视频发送到班级群。她们每晚不仅给孩子们讲睡前小故事，也会录一些关于春天的小儿歌，比如《春天的秘密》《喜欢春天》等，让孩子根据录音自己学唱，能力比较强的孩子也可以自己创编动作，这个活动开始后，群里的活动氛围提高了很多，越来越多的孩子们参与到其中。在这个基础上，还邀请了家长、幼儿参与每日亲子阅读活动，增进幼儿与幼儿、家长与家长间的互动。
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主题《春天里》在疫情背景下以丰富多样的形式呈现在家长和孩子面前，我们参考优秀的家园互动模式和家长意见，积极选用幼儿和家长感兴趣的内容，以适合便捷的形式将活动内容展现，供家长和幼儿共同学习，有效改变了以往单方面的家园互动，切实将家园双向互动落到实处。
图文：盼盼老师
编辑：邹老师
审核：郑老师 丹丹老师
文章转载自微信公众号：江潮幼儿园
