中班教研组研修主题与计划（整套资料包括成果集）

一、研修主题：

活动区材料投放层次性的实践与探究。

二、选题背景：

皮亚杰曾提出这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”我们都知道，要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。

在活动区中，幼儿主要通过自主地与材料产生互动，操作、摆弄各种材料，来丰富自己的经验获得能力的提高。所以，区域材料的不同特质及操作方式往往能直接决定幼儿可以获得怎样的一种经验和知识、获得哪些方面能力的发展。可以说，区域材料是活动区开展的灵魂和关键。丰富而适宜的材料，可以为幼儿提供充分的活动条件和表现自己的机会，它能充分吸引幼儿的注意，使其积极的投入到游戏中。反之过于简单、单一材料或超过幼儿发展水平的材料，只会让幼儿敬而远之。因此，我们必须重视活动区材料投放的问题，以促使材料最大限度地发挥其教育的功能和价值。

综观我们现有的活动区，其中的材料或是多而杂，或是少而单调，未能呈现由浅入深、从易到难等的层次性。教师在投放材料时，也未能根据幼儿的差异性，使材料“细化”，分层投放。这样一来，就会使幼儿的发展“一刀切”，能力强的幼儿得不到更高的发展空间，能力弱的幼儿又无法完成现有的操作，只能“望材料兴叹”。长此以往，会使幼儿失去对与材料互动的兴趣，失去对活动区游戏的兴趣。

为此，我园将“活动区材料投放层次性的实践与探究”课题进行专项研究，以促进教师能够更合理、科学、适宜地投放区域材料，从而满足各类孩子的需要，促使其不同程度的发展，使活动区的教育价值得以充分发挥。

三、研修目标：

幼儿维度：促使幼儿更有兴趣地参与到活动区游戏中并与材料产生有效互动，从而获得丰富的知识与经验，能力得到不同程度的提高。

教师维度：促进教师观察、反思等专业素养的提高，并能掌握活动区材料投放层次性的有效策略与方法，从而提高活动区的实效性。

四、研修内容：

区域材料投放适宜性的具体策略研究、区域材料投放适宜性的案例研究、区域材料投放适宜性与幼儿发展的个案研究。

五、参加对象：中班教研组教师及其他教师

六、研修时间：2014、2~2015、9

七、研修初步安排：

七、评价与成果形式：

1．书面成果：论文、结题报告、经验交流、教育心得、优秀课例设计。

2．公开教学活动、家长开放日活动等。

3．整理并装订《活动区游戏材料投放的适宜性与案例》。

4．在全园普及活动区游戏材料投放的适宜性，提高活动区有效性。

附：xx区活动材料投放记录

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文章转载自微信公众号：烈儿老师幼学苑