上学途中，突然出其不意地下了一场大雨，好多小朋友都没有准备雨具，回到幼儿园部分孩子的衣服和鞋子都被雨淋湿了，于是小朋友们围绕“怎样才能预防突然下雨的情况”展开了讨论。倩倩说：“我们可以看天气预报。”瑶瑶说：“但是天气预报我看不懂。”果果说：“那不同的天气预报我们应该做什么样的准备呢？”于是，一场探索天气之旅就拉开了序幕……
到底怎么样才知道明天会不会下雨呢？小朋友们展开了激烈的讨论，用画笔表达出了自己的想法。
倩倩说：“我们可以看天气预报，天气预报可以看明天会不会下雨。”
曦曦说：“蚯蚓钻出泥土，那就有可能是要下雨呢。”
葭葭说：“天气预报比较准确吧，其实我知道小蚂蚁搬家也可以说明要下雨了。”
果果：“对对，天气预报比较准确”。
老师准备了各式各样的天气预报卡片，在活动中出示气象标志卡提问：“你们认识这些图片吗？它们是什么天气？”
淏淏：“太阳表示是晴天，我最喜欢晴天，可以出去玩！”
曦曦：“你看这里有个雪花，代表会下雪，而且天气会很冷，我们需要戴上围巾手套。”
果果：“我喜欢阴天，不喜欢晴天，太阳好热，要打太阳伞。”
老师：“那你认识阴天的标志吗？”
“不认识。”曦曦有点不好意思地说道。
老师：“阴天的时候，太阳会躲到云后面，我们一起找找阴天的标志吧？”
蔓蔓通过仔细观察，成功找到了一个阴天的标志。
这天，几位小朋友也围在一起讨论：怎样讲更清晰才能让大家清楚明天的天气？
蔓蔓说：“播报应该带上图标，有时候小朋友没有听清楚，看看图标就清楚了。”
葭葭说：“有时候天气会突然下雨，突然出太阳，这样的话，要画上两个图标才行。”
淏淏说：“要是我当天气播报员的话，我还会加上哪种天气应该玩什么游戏，我最喜欢玩游戏了。”
果果说：“我看电视上的天气预报播报还会提醒我们什么样的天气要穿什么样的衣服，我觉得很有用。”
家弘说：我们今晚回家看电视新闻播报员是怎样做的，我们可以学一学。
第二天早上回园，淏淏笑眯眯地对着我说：“天气预报要有日期，这样才知道是哪天的天气”。
瑶瑶说：“天气预报有温度，有最高气温和最低气温，因为早晨就比较冷，中午就热了”。
峻峻说：“天气预报时都有标志，还有太阳、云彩、雨那样的图片”。
孩子们对于天气探索的热情居高不下，于是孩子们商量在班上开展“小小气象播报员”的活动，每个小朋友每天晚上在班群里轮流负责做天气预报播报员。
一开始，有的天气播报员还比较害羞，但是随着大家越来越熟练，“小播报员们”的语言越来越流利，表情也越来越丰富。
孩子们通过“小小播报员”了解了每天的天气，在不同的天气，书包里的内容自然也不同。因此，大家按照天气来整理书包。
“小播报员们”都能积极认真播报天气，在播报天气时，会讲解一些书包的整理建议。例如：雨天的时候，增添雨伞、雨衣，晴天的时候，把雨伞换为晴雨伞，增添合适的替换衣服，把不用的雨衣拿起来。阴天，拿一把雨伞备用，拿掉其他不用的物品。
一段时间之后，孩子们学会了正确的书包整理办法，应对天气变化从容多了。
让我们一起来看看小小气象播报员们的风采吧！
“一切生活皆课程，一切课程皆生活。”陶行知先生“生活教育”理念的主要思想便是要求教育同生活实际相联系，生活中突如其来的天气变化，激发起了孩子们探索天气的兴趣。活动以幼儿为中心，孩子们在过程中不断地学习、探索、交流，运用各种感官去了解关于天气的知识，促使幼儿的语言表达能力、情感、社会性的协调发展，身为小小播报员的他们也体会到了成就感和自豪感，越发自信大方。家长也逐步参与到课程中，表示在陪伴孩子的过程中提升了他们的教育理念、丰富了他们的教育经验。
文稿：黄夏萍
编辑：陈雅欣
图片、视频：黄夏萍
审稿：黄少仪
审核：吕凤清
