玩沙子
主题探究
主题由来
和宝贝们一起发掘幼儿园里喜欢的人、有趣的事、好玩的游戏……是实现“高高兴兴上幼儿园”的重要途径。
在“我最喜爱的户外场地”票选活动中，沙区脱颖而出。
投票最喜爱的户外场地——沙区
喜爱：能挖沙子、埋藏宝藏、搭城堡……
玩沙是很快乐的事，不过也遇到了一些小困扰：
沙子不小心进到眼睛里很不舒服。
是的，沙子在鞋子袜子里
也很不舒服。
为什么我装在桶子里的沙子一倒出来就散了？能不能用沙子堆一个城堡出来？
为什么沙子里面有灰尘？
倒进沙子里的水去哪了？
为什么我搭的架子会倒？
思考
幼儿
孩子们的兴趣点极高,沙子的玩法灵活多变,富有极大的创造力。《指南》提出幼儿科学学习的核心是激发探索欲望，培养探索能力。
教师
沙子的探究元素丰富，老师也能为孩子们提供更加多元化的材料和实验支持孩子们的探究。
家长
小班新生家长不太了解幼儿园探究性活动课程是如何在愉快地探究中促进带给孩子发展。沙子在深圳是很常见的自然资源，家长可以与孩子们一起玩耍一起探索，丰富亲子周末时光。
主题开展前，利用家园共育，孩子们邀请家长一起在周末或放学时间，去发现和收集不同的沙子。
挖挖挖，装装装，用废弃的塑料空瓶刚好
我要把沙子带回班上玩
利用记录单，和爸爸妈妈一起记录收集沙子的地点和自己对沙子的疑问
主题正式确立！
室内怎么玩？
用孩子们带来的沙子，制作成“摸摸墙”
孩子们欣喜地发现，原来不同地方的沙子颜色、气味、粗细都不同
小朋友，来摸摸我呀！
科学探究小组成员
美工探究小组成员
根据此发现，孩子们依照兴趣自行选择科学或美工探究小组
小组科学探究
科学探究小组提出问题
沙漏里面也有沙子！
→教室的沙漏里面是什么沙子？
→我们自己能不能也制作一个沙漏？
沙漏流动的特性激发孩子们的兴趣
于是,我们…..
观察沙漏外形
集体讨论
制作沙漏
绘制沙漏设计图
幼儿观察发现
沙漏的形状：半圆形、三角形、长方形……
沙漏的共同点：上下对称、中间有个狭窄的瓶颈
设计沙漏：沙漏设计图的绘画并投票选出要制作的沙漏形状
筛沙子
利用筛子，将同一筐沙子筛成三种不同的粗细
（1号、2号、3号）的沙子
细
中
粗
制作沙漏
1号沙漏
（流动速度最快）
三个筛子
过滤出最细的沙子
2号沙漏
两个筛子
过滤出第二细的沙子
3号沙漏
（流动速度最慢）
一个筛子
过滤出最粗的沙子
感知不同粗细干沙的流动性和流动速度的对比
延伸活动
经验拓展：除了沙子，沙漏里面还可以装什么？
探索不同材料的沙漏——水沙漏、油沙漏、磁粉沙漏
经验再拓展：除了沙漏，还有什么可以装沙子？
沙蛋——对比感知不同粗细沙子摇动产生的声响不同
沙子不倒翁——感受重心与物体的稳定性
摇一摇，晃一晃，想跟我们一起玩吗？
孩子们的前期经验得到叠加，用多种感官和动作去探索沙子，关注动作所产生的结果，观察能力和分析能力得到提升。
小组艺术探究
恩淇:
用火龙果给沙子染色
嵘儿：
在瓶子中装各种沙子
墨墨：
用胶水把沙子粘住
鲲鲲：
可以用沙子捏一个奥特曼
讨论分析美工区适用的材料
设计玩法后通过实践验证
来来来，奇思妙想大碰撞
沙+光
光影沙盘
沙+胶
小手一挥
灵感四溢
沙+颜料
夜晚，我们的沙子也在闪闪发光
沙子染上颜色啦
太阳公公帮我们晒干沙子
一层一层装入瓶子
沙子与不同辅助材料相结合的过程，孩子们欣喜于沙子的可塑性和变化无穷的特点，感受自由表达和创作的快乐。
还能怎么玩？
植物角的沙培
结合前期水培绿豆的经验
提取火龙果种子
幼儿：我们试试沙培火龙果
播种一段时间后却没有发芽，孩子们进行讨论，分析种植方式、照料方式是否合适、季节天气是否有影响等，并探索在沙里生长的植物的特点，建立了植物多样性的相关经验。
立体绘本制作《玩沙子》
“玩沙的时候，我的头发、小手和嘴巴有沙子，裤子和鞋子也有很多沙子……”
《玩沙子》
★
孩子们用他们独有的语言和图画表达、表征，在老师的帮助下进行主题绘本故事创作。阅读《玩沙子》绘本时，能根据画面说出大致内容，在爱护图书方面也有进步。
班级大环境
刷海星
画海浪
孩子们对亲自参与布置的大环境更具有亲切感和满足感，对认知、情感等方面产生潜移默化的影响。
户外怎么玩？
室内玩法的经验迁移户外
解决孩子最开始在户外沙区遇到的问题
户外玩沙前我们用水将沙子表面打湿，防止灰尘吸入人体。孩子看到这一幕提出两个问题：
水为什么不见了？
怎么留住水？
针对问题“水为什么不见了？”，我们进行实验《干沙和湿沙》，通过对比我们发现……
颜色
干沙颜色白（浅）
湿沙颜色黑（深）
形态
干沙不能塑形
湿沙可以塑形
重量
干沙轻
湿沙重
那，我们要怎么留住水呢？
动动脑筋……我知道了！我平时是用它来装水的！
水杯、水壶、矿泉水瓶、水桶……
不如，用水桶来做小鱼游泳池吧！
说干就干，行动起来！
第一阶段
初步尝试
挖坑
水壶倒水
放桶
完成
发 现 问 题
调整 ?
材料调整
工具调整
着装调整
第二阶段
经验迁移
挖坑
铺塑料膜
发现问题：
塑料膜太大，一人铺不了
分析问题：
彩虹伞是怎么撑起来的？
解决问题：
一起帮忙，每人拿一个角
发现问题：
泳池没分深浅水区
分析问题：
深浅水区中间有没有明显界限？挖坑时有分工吗？
解决问题：
深浅水区中间画一道分割线，明确分工。
注水
小鱼有更大的游泳池了！
第三阶段
经验叠加
月亮：可以搭个滑滑梯吗?我想让小鱼滑进泳池！
搭建
注水
发现问题：水从管道衔接处流走了！
分析问题：
从高到矮摆放支架
水可以流进泳池
解决问题：
调整支架高矮位置
第一条滑滑梯，搭建成功！
接下来
搭建第二条滑梯
搭建
注水
发现问题：
水又从管道衔接处流走了
遇到事情不要慌，
一定有解决办法！
分析问题：比较两条管道衔接位置
解决问题：
调整管道上下位置
成功搭建第二条滑滑梯！
孩子们丰富沙、水特性的认知的同时，也提高了动手和创造能力。为了让水顺利注入泳池，孩子们不断思考，寻找解决办法，坚持不懈，勇于尝试，这是孩子自主探索的过程，也是他们经验积累和能力发展的过程。
结题回顾
支撑主题开展的绘本
有声绘本《奇妙的沙子》
绘本图书《沙子城堡》《沙漠乐园》
在主题开展过程中，我们充分发挥绘本教学的作用，帮助孩子开阔眼界、启迪思维、借助绘本情节，展开丰富的想象。
幼儿的发展
评
：
根据小班上学期《儿童学习与发展评价》，可以评价到该主题下的幼儿发展
1.认真听并听懂常用的语言
2.文明用语习惯
1.喜欢并适应群体生活
2.遵守基本的行为规范
3.具有初步的归属感
社会适应
1.亲近自然，喜欢探究
2.具有初步的探究能力
3.在探究中认知周围的事物和现象
1.欣赏多种多样的艺术形式和作品
2.喜欢进行艺术活动并大胆表现
3.具有初步的艺术表达与创造能力
最后，我们想说……
沙子原来不仅仅是硬硬的，原来还是暖暖的像彩虹一样；沙子真的太好玩了，可以变成各种各样的形状。
幼儿
教师
玩沙主题的开展，不仅最大程度的满足了孩子们的探索欲望，也得到了家长们极大的认可，帮助家长初步了解幼儿园如何通过活动性课程激发幼儿的能力发展。小小一颗沙子却神奇般的建立起幼儿、教师、家长之间的信任与羁绊。
“一开始觉得在幼儿园就吃喝玩睡，学点生活习惯啥的。去过几次课室，就深深的赞叹老师的用心了。我觉得那些知识和小孩的奇思妙想，可能家长都不太会去付出行动，小孩的探知欲也满足不了，在幼儿园却能得到极大的满足和延伸。”
家长
咫尺之间，浩渺如微
“一沙一世界，一花一天堂。
无限掌中置，刹那成永恒。”
责任编辑|黄婉柔 唐千惠
辅稿|黄洁
文章转载自微信公众号：深圳市南山区机关幼儿园
