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缘起
随着光影活动的延伸，幼儿的兴趣被不断激发，针对幼儿的兴趣，集团六幼大二班设置了一个光影区。教师去西安培训时带来了西安的皮影人偶，与幼儿介绍后便投放在光影区，有趣的皮影让幼儿对皮影戏产生了浓厚的探索欲望。于是，孩子们和皮影的故事就这样开始了……
活动一：知
（一）活动起源
幼儿对于区域投放的皮影产生了浓厚的兴趣，争先恐后到光影区操作。在经过一段时间的探索后，幼儿对皮影戏有了初步的感知和探索，为了让幼儿了解什么是皮影戏，为此教师组织开展了一场谈话活动.
（二）皮影初印象
1.皮影我知道
师：什么是皮影戏？
淇：皮影戏就是拿着影子在灯光的照射下表演。
颖：拿着皮影的人躲在舞台后面操控的。
涵：皮影戏是画一个影子，然后讲影子剪下来，按上棍子，然后操作棍子就可以进行表演。
辰：皮影戏是木棍上有个小人在表演。
悦：灯光照射到影子上，影子投影到幕布上，然后有人进行表演，有人做小观众。
2.初知皮影
（1）是什么？
教师利用图片与视频向幼儿介绍皮影戏的特点和历史。
集体欣赏、了解皮影戏的由来
师：你们觉得这个表演好看吗？
幼：好看！
师：这个与你们平时看的电视、电影有什么不同？
霄：这个是人们在后面拿着木棍表演的。
师：是的，演员用木棍或者用线拎着就可以演出精彩的故事，它的演出很方便。
皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。其流行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏。
（2）为什么？（影子形成）
师：皮影表演真有趣，那影子是哪里来的呢?
寄：光照到皮影上，然后影子又投在幕布上，前面的人就可以看到影子了。
倩：皮影在光的前面，挡住了光，又照到幕布上，影子就会在幕布上，就是我们看到的皮影。
师：真聪明，光照在皮影人身上，皮影人挡住了光线，就会在幕布上产生影子，所以影子的形成需要光、物体和幕布。
师：还有什么办法能让影子也动起来？
师：皮影人动，影子就会动；皮影人不动，光动，影子也会动起来。
（3）皮影的特点
师：皮影为什么会活动?
钧：我知道，皮影被分成了很多部分，然后又将这些地方（关节）连接起来，再按上操作杆就可以动起来了。
程：皮影人的身体上有很多关节，这些关节按上棍子，它可以控制皮影，让他们动起来。
翰：皮影由许多部分组成，它身上有很多操纵杆，我们操作，皮影就会动起来。
师：皮影都是什么部位在动？
冰：他们棍子连接的地方。
颖：他们的手跟脚。
辰：他们的关节，手和脚的关节动的最多。
师：原来皮影动起来幼两个非常重要的秘诀。第一，要把皮影的各个关节都分开。第二，要在关节处安装操作杆，依靠操作杆的作用带动皮影动起来。
（三）教师分析与支持
幼儿：孩子们通过视频可以直观地了解皮影戏的特点以及形成的原因。让孩子们有一个初步了解和认识。其次，为孩子们帯来了经典皮影戏《西游记》，孩子们被皮影戏那明丽的色彩、栩栩如生的画面所吸引，目不转睛地观看，情绪也随着表演跌宕起伏，更是用掌声表达了对皮影戏的喜爱。
教师：教师结合幼儿的兴趣，与幼儿分享皮影的相关片段，与幼儿分享关于民间皮影戏较为丰富的知识和经验，激发幼儿对民间艺术的热爱之情。
下一步支持策略：鼓励幼儿用自己制作的作品来进行表演。
活动二：试
1.活动起源
通过对皮影戏有了一定的感知和了解之后，幼儿对皮影的兴趣愈发强烈，他们利用一幕纱布、一盏暖灯，通过稚嫩的小手操控，使得皮影人，一个个变得活灵活现，在黑暗的小房间中与摇曳的光影进行碰撞。
2.详细记录
董：我们在光影区玩了皮影，我是蝴蝶，飞到了公园里面，遇到了孙悟空和小兔子，然后我们就一起玩起来了。
颖：我和董若冰还有孙伊辰三个人一起在公园里面玩，玩了很久我们就回家了。
辰：我们在光影区玩了皮影，我们还去公园里面摘了花，然后我们就很开心的回家了。
3. 教师分析与支持
幼儿：幼儿在表演过程中，幼儿是主角，在操作过程中体验皮影的乐趣，在讨论、交流、合作中，探索皮影操控的基本动作，培养幼儿独立思考、自主学习、大胆实践的能力。
教师：鼓励幼儿将表演做成进行记录，装订成册，并及时与其他幼儿分享，激发更多孩子的表演和探索欲望。
下一步支持策略：随着幼儿对皮影了解的不断深入，与幼儿继续分享了解皮影道具的制作方法。
活动三：创
1.活动起源
师：皮影是我们表演皮影戏里最关键的道具，那皮影是如何制作的呢？我们一起来看一个视频了解一下。
师：民间古来传统的皮影制作都是用动物的皮质做成的，而且工艺比较繁琐，步骤较多，但是我们现在为了做工方便，我们可以纸板来代替。
师：皮影的制作工艺复杂，取皮–刮皮–桨皮–造型构图–镂刻–着色涂油等工序。
2.活动记录
（1）巧手制皮影
第一次尝试（纸板）
在与孩子们讨论构图中，孩子们说的最多的是西游记的动画人物，因为他们经常看西游记的动画片，爸爸妈妈也经常给他们讲这样的故事，所以对人物有一定的生活经验，我们就尝试从主题西游记人物的制作出发，进行皮影制作。皮影制作的过程工序有点复杂，考虑到孩子们的动手能力，在我反复的推敲下，制订了以下几个步骤让孩子们一起参与制作过程，孩子们自己选择想画的皮影人物，在老师准备好的纸上进行创作。
1. 画影子
2.剪影子
3.装订
4.成型
幼儿模仿皮影的制作步骤，利用现有的材料制作皮影，将制作好的皮影投放到角色区进行表演，幼儿表演发现：皮影怎么是黑白的？
幼：老师，皮影怎么都是黑白的啊？有没有彩色的？
师：为什么会是黑白的呢？
杜：因为我们的皮影不透光啊。
颖：这个皮影光都穿不过去，找出来当然是黑白的啊。
师：那我们怎么做可以让皮影有颜色呢？
淇：我们用过胶纸就行了，然后直接涂颜色。
师：那我们来试试看。
第二次尝试（过胶纸）
1.勾边上色
2.剪
3.装订固定
4.成型
3.教师分析与支持
幼儿：幼儿通过视频的分享，以及皮影的制作方法，并通过动手制作简略的皮影，在表演的过程中，发现皮影呈现的影子是黑白色的，并通过再次尝试调整皮影，让皮影呈现有色彩的影子。在活动中，幼儿参与的积极性很高，幼儿在一次次的尝试中发展了观察、探索、动手、合作的能力。
教师：在解决问题的过程中，教师十分尊重和注意保护并不断激发幼儿的学习兴趣以及兴趣的持续性，循序渐进，引导幼儿参与活动。
活动四：戏
1.选剧本：
《孙悟空大闹天宫》
《三昧真火》
《猴王出世》
《宝象国大战黄圣袍》
《真假美猴王》
《美猴王学艺》
听完一个个精彩的故事，孩子们火热地商讨，哪个故事作为本次对外展示表演的剧本呢？最后经过角逐，《真假美猴王》成为本次皮影戏对外表演的故事。
2.皮影道具组
制作演出需要的角色道具：真美猴王、假美猴王、猪八戒、唐僧、沙和尚、观音、如来。道具组在耐心地制作着：
皮影人物：
假孙悟空
真美猴王
唐僧
沙和尚
猪八戒
观音
如来
3.欣赏《真假美猴王》剧片
为了让幼儿在表演时能更加融入角色，组织幼儿欣赏：《真假美猴王》。
4.实践排练
（5）大二班《皮影戏》
演出时，教师专门制作的白布将皮影演出舞台和观众分成了两部分。小观众坐在幕布前看演出，另一边的小演员们也开始进行了他们精彩的表演。一个《真假孙悟空》的故事活灵活现地出现在了小观众面前。所有的皮影道具都由孩子自主创作完成。小小的舞台大大的世界。小观众在观看表演的同时，也在感受传统文化的魅力。
6.记录单
大家好！我是黄泽宇，我表演的是沙和尚，轮到我的时候，在后台我的小手要举起来，随意动一动小手。我的台词是，大师兄，多谢菩萨2句话。我很喜欢皮影戏，以后有机会还要表演。
大家好！我是董若冰，我扮演的是猪八戒，真假孙悟空来找唐僧辨认真假，猪八戒，沙和尚和唐僧都无法辨别真假，真假美猴王只得去找如来辨别真假。
大家好，我是寄玮宸，我扮演的是假孙悟空，真假孙悟空从花果山一路打到观音菩萨处，为辨明身份，观音不能辨明真假，于是真假美猴王，又到了唐僧处，让唐僧辨别真假，唐僧念紧箍咒也不能辨别。于是真假美猴王只能去到如来佛祖前辩明真假。结果还是如来佛祖法力无边，收服了假美猴王。真孙悟空继续与猪八戒、沙和尚随唐僧西天取经。
大家好，我是何卓倩，我扮演的是观音，真假美猴王来找我辨明真假，但是我的能力有限，我辨别不出来。于是他们又去找了唐僧，唐僧也辨别不出来，又去找了如来佛祖，只有如来佛祖辨别得出来。
此次活动的开展，帮助幼儿了解了更多民间艺术形式及其文化内涵，激发了幼儿对民间艺术的兴趣，培养了幼儿的民族自豪感，并通过参与相关活动提高了幼儿的语言表达能力，拓展了想象力。幼儿的表演水平和主动表演的意识有很大的提高，在这个过程中，幼儿自我表现能力和团结合作能力也得到了发展。
– End –
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜林曼谊（集团六幼）
编辑｜陈静珊
审核｜凌晓楠
