?儿童情绪与情感发展

孩子的情感变化与自身的发展密不可分，一些家长和教师总是忽略了孩子的积极情绪在孩子成长过程中的作用。积极情绪会促进孩子的学习状态、智力等的发展，应注意培养孩子的积极情绪。

幼儿情绪情感表现形式分为两种。

（一）焦虑和担忧

如果孩子由于缺乏自信或是做某件事的时候产生紧张感，我们分配给孩子的任务过重，或者孩子无法理解，孩子就会产生消极的情感感受。例如，我们带领孩子去从来没有去过的“地下奇观”通道时，孩子会双手抓着我们的手，这表明她很紧张，需要帮助。另一个例子是，每当我们专注于向孩子讲故事时，每到故事情节紧张处，孩子总是会问一到两个问题，这表明他们缺乏安全感，而并不是要得出具体答案。

（二）胆怯、呆板和漠然

如果幼儿长期处于沮丧状态，他们可能对任何事物都提不起兴趣，这样的孩子害怕表达自己的感受，不愿对别人的情感表达做出回应。当握著孩子的手时，孩子的手一定是没有握紧的，说明他从未向他人表现出爱。在幼儿园，我们会发现一些孩子说话困难，像是结巴或者口吃，但实际上是由于幼儿的心理压力而导致的一种表达方式。家庭矛盾或教师的态度也可能导致儿童对事物的冷漠。

幼儿积极情绪的培养

（一）创设宽松愉快的生活气氛和精神环境，使幼儿经常处于积极的情绪情感状态

良好的生活环境，无压抑感、充满激励的氛围，可以使幼儿感到安全和愉快。为此，尽可能的为幼儿创造良好的生活环境，合理安排好幼儿的一日生活，使幼儿在生活中处处感受到轻松和愉快。经常与幼儿一起唱歌、跳舞、玩游戏。吃饭、睡觉前让幼儿听一听优美的音乐，说一说笑话等。

有一次，老师发现几个孩子围在花坛边观看着什么，并且弄得满手满脸都是泥土。看到这种情景，老师没有简单地责备，而是十分惊讶地问：你们怎么成了小泥人了？孩子们笑着说：我们在找蚂蚁的家在哪里？了解了事情的原委后，老师满足了孩子探究的需要，为他们找来了小铲子、塑料罐子等工具，让他们继续观察，并告诉他们以后不要把泥土弄得到处都是。孩子们在老师的支持下探索的兴趣更浓了，情绪也很愉快。通过这件事，总结出：教师应从幼儿的角度出发去看待问题，只有满足幼儿合理的情绪情感需要，为他们创设宽松、愉快的生活氛围，才能使幼儿经常处于积极的情绪状态之中。

（二）创造丰富适宜的认知环境，引导幼儿在游戏中学习锻炼，以促进其情绪情感的发展

大人以自身积极的情绪感染幼儿，使其形成和保持积极的情绪。幼儿年龄小、情绪不稳定，且模仿性、受暗示性强。家长的一言一行，一举一动，对幼儿都有影响。因此，大人保持健康积极的情绪，对幼儿积极情绪的培养起着潜移默化的作用。在活动中老师经常发现，老师的精神状态不佳，没有积极愉快的情绪，不能全身心地投入到活动中，幼儿也会提不起精神，注意力容易分散，活动的效果也不会理想。

反之，老师的精神饱满，情绪积极向上，幼儿也会随之表现出积极愉快的情绪，主动投入到活动中，使活动达到理想的效果。因此，要调整好自己的情绪，排除各方面因素的干扰，始终以积极的、愉快的情绪和幼儿一起游戏、活动。注重用自己的微笑、积极情绪影响感染幼儿，使幼儿保持积极的情绪。

（三）帮助幼儿消除和克服不良情绪，使其保持和形成积极的情绪情感

通过活动、游戏培养幼儿积极情绪的同时，在日常生活中还注意观察幼儿的动作与表情，倾听幼儿的声音，及时发现幼儿的情绪变化，对幼儿进行引导与帮助，使幼儿能够保持积极的情绪。

积极情绪在孩子的身心发展中起着重要作用，教师要有目的地培养孩子们的良好的情感，促进孩子身心健康发展。教师在注重培养孩子智能方面的同时，也要充分培养孩子非智力方面的因素，确保孩子健康快乐成长。

文章转载自微信公众号：自主游戏