大班的孩子即将步入小学，科学的幼小衔接十分必要。《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“参与劳动有利于幼儿养成良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和劳动能力，增强自信心，培养初步的责任感。”引导幼儿主动承担力所能及的班级劳动、家务劳动就是在为幼儿顺利入学做好生活准备。
大班的小朋友们已经有了一定的自我服务能力，自我意识和社会认知能力在不断发展，经常能听到他们稚嫩而果断、自信而坚定的声音：“这个我会??”、“老师，我帮你??”每个小朋友都渴望展现自己的力量，总是积极主动地想要当“小老师”，为自己、他人、集体服务，做力所能及的事情。于是，我们的“小小值日生”活动开始了??
值日生是什么呢？
值日生要打扫班级卫生的！
值日生要很能干，可以帮助大家。
值日生就像小老师一样，要监督别的小朋友。
值日生要在饭前数碗，饭后擦桌子。
值日生就像雷锋叔叔一样，喜欢帮助别人。
对于我们班的小朋友们来说，“值日生”是个熟悉又陌生的词语，以前在班上只需要“桌长”，但是“桌长”和值日生还是有区别的，于是我们进行了一次关于值日生的小调查，了解“值日生”这个角色。
我们班上为什么需要值日生呢？
班级中的值日生可以提醒大家注意安全，保护大家！
值日生可以提醒大家遵守游戏规则！
值日生可以服务大家，帮助我们解决问题。
值日生是老师的小助手，也可以帮助老师做一些事。
通过讨论，教师发现大部分幼儿对值日生的工作有着很清楚的了解，在讨论交流中，幼儿进一步熟悉值日生的工作内容。在交流分享的过程中幼儿不仅更加了解一日活动各个环节，也增强了幼儿参加集体活动的自信心，集体意识不断增强。
小朋友们都想试一试值日生的工作，于是在大家的讨论中，一致决定按学号一周换一组轮流的方式，男孩女孩搭配合作，督促班上的小朋友整理玩具、擦桌子、检测体温等。
怎样快速找到每天的值日生呢？值日生的勋章可少不了，于是大家决定给每桌制作一张独一无二的值日生勋章！孩子们一个个介绍自己制作的勋章，最后我们给勋章投票票选，选出了每组最爱的勋章！终于我们有自己的值日生勋章了！
在讨论值日生值日内容的过程中，大家发现一天可以做的事情可真不少呀，原来这么多地方都需要值日生的帮助??
一起来看看值日生的值日流程吧：
上午
2.和小朋友打招呼问好
2.收拾体育器材
2.提醒没有喝牛奶的小朋友
2.提醒小朋友整理收纳
中午
1.数碗
2.午间体温检测和记录
下午
2.指导小朋友叠被子
2.提醒物品携带
幼儿对值日生及其工作内容有了初步的了解，通过探讨值日生的工作自主生成了值日生岗位表，孩子们体验到了自主探索、交流合作的快乐和成就感。大班幼儿的自我意识正迅速发展，给幼儿自己决定、自己实践的机会，是符合大班幼儿年龄特点及兴趣需要的，幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验，值日生活动开展前的准备工作也是帮助幼儿建立“将个人与群体联系在一起”的思想准备。
大三班的值日生工作如火如荼地开始啦，小小值日生们热情满满，他们的身影出现在班级的各个地方，散发着光与热??
任何事情都不一定是一帆风顺的，随着值日生工作的开展，小小值日生们也遇到了一些问题：
大家将问题进行了归类，整理出了大家提及最多的三个问题：
1.值日生胸牌影响部分日常活动
2.值日生不会记录体温表
3.值日生有时忘记该做什么事
明确了问题之后，大家开始了头脑风暴，纷纷列出了自己的解决办法，并围绕这些问题展开了方法的实践。
问题1：
值日生胸牌影响部分日常活动
方法实践：
在不方便的时候，如：午睡、运动等时间，将值日生胸牌放在桌子或者胸牌收纳袋中。
问题2：
值日生不会记录体温表
方法实践：
值日生可以向其他会记录的小朋友求助，学习体温表的记录方法。同时被测的小朋友可以记住自己的体温，提醒值日生自己的学号和具体温度。
问题3：
值日生有时忘记该做什么事
方法实践：
利用胸牌的背面空间，将自己容易忘记的事情画下来，忘记做什么时翻过来看一看。另外也可以询问一下上一次的值日生。
历经了多番实践，值日生们充分地利用大家提出的建议解决了问题，值日生的工作也终于能顺利的继续开展下去，一起来看看小小值日生的日常风采吧！
随着值日生的当值，许多问题也被挖掘出来了，一些孩子变得不愿意当值日生，一些孩子热衷于当值日生，为了了解孩子们真正的想法，我们在班里开展了一次想不想当值日生的辩论赛。
辩论主题：想不想当值日生
正方观点：我想当值日生
1.我觉得当值日生就像当小老师一样有趣，所以我想当值日生正方观点
3.虽然当分饭的值日生是最后一个吃饭的，但是我觉得这样当了老师的小助手，帮助老师阿姨这是一件很开心的事。
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反方观点：我不想当值日生
1.值日生的事情有的太难了，像擦桌子的值日生有时候还要把地板上的米粒扫起来，米粒好难扫的。
2.我觉得当值日生就没有玩玩具的时间了，所以我不想当值日生。
3.我不想每次都是最后一个吃饭，我想快点吃完去玩玩具。
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在孩子们的唇枪舌剑中，最终，正方的观点得到了绝大多数小朋友的肯定，他们认为”值日生”是很有必要的。为此，孩子们根据自我的意愿，自主选择是否当值日生。
同时为了减轻值日生的工作负担，我们将桌上的工作进行了划分，每组小朋友开始讨论、设计自己的整理计划！
组长，我来负责检查记号笔盖子。
组长，你要提醒我，我总忘记。
孩子们的整理计划出炉啦！
第一组
1.陈张涵负责整理桌布。
2.保艾妍、鲍星冶每次检查谁的记号笔没盖好盖子。
3.郭宇辰负责把地上的垃圾整理干净。
4.相译凡负责摊桌布。
……
每一桌分配好了各自的任务，有了分工，每个组的工具整理得干净多了，同时值日生的负担也减少了很多。
《纲要》社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。在值日生工作的正式实践中，值日生们分工明确，有条不紊，是贴心的服务者，还是有责任心的好帮手。虽然在活动的进程中大家发现了一些问题和挑战，但孩子们能在值日过程中不断调整和改进，值日生工作给孩子们带来的不仅仅是劳动这么简单，更是一种责任、一种意识、对生活的深度探索与体验。
值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，它能有效地培养幼儿的责任感和为他人、为集体服务的良好思想。我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”生活是孩子最好的老师，看似简单的劳动，却能带给孩子独立、自信、自强。美好生活，劳动创造。让孩子们在适宜的劳动中感受劳动的乐趣，体会劳动的辛苦，从而珍惜劳动成果、学会感恩，最终为明年的小学生活打下夯实的基础。
文稿：顾飞
编辑：郭嘉歆
审核：周小平
文章转载自微信公众号：南通市张謇第一小学附属幼儿园
