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按领域分类 第206页

案例:玩弹弓

  案例中教师比较注重玩具可能会造成的危害,因此放弃让幼儿探究和尝试的机会,放弃幼儿探索快乐的机会,这可以理解。但作为教师要相信孩子,相信他们也具有一定保护自己与别人的能力,只要方法得当,幼儿是可以远离危险的。   教学故事(贺剑虹):吃完...

案例:我的小椅子

  :“小椅子摔倒我扶起”,引导孩子要爱护幼儿园的玩具等物品。   实录一   今天是孩子们来幼儿园后的第一次正式教学活动,他们看见有许多的玩具在等着他们,就兴奋地搬了小椅子围在我的身旁。孩子搬椅子姿势正是多种多样,有的一只手拖着椅子走、顽...

案例:大班成功案例

  当她再次遇到困难时并没有退缩,而是坚持她的探索,并想到了寻求同伴帮助的好办法,大家一起商量解决。正是由于晴晴好学好问、积极动脑,做事执着有坚持性,在大家的共同帮助下,晴晴通过探索与尝试解决重心与平衡的问题,体验到了成功的快乐。   案例...

案例:影子有多长

  于是,我介绍了我的记录,请孩子们找找我是怎么记录的。通过比较,孩子们终于知道,在记录前,先要写好记录的是谁,不要把每个记录都混在一起,这样才能分辨。   影子,只要有光线,就有影子,只是我们从没有仔细留意过。今天,和孩子们一起来到操场,...

案例:参观厨房

  在日常生活中,孩子们上街、逛商店、到公园玩、做游戏,见闻多,而且事事新鲜,样样好奇,许多事物心里明白,但不容易表达出来。只要抓住点滴机会,通过幼儿熟悉的事物,利用直观的方法培养幼儿语言表达能力是卓有成效的。   星期三早上,我带孩子们到...

案例:“蜘蛛”引发的活动

  一些外显的主动学习行为,包括专注、思考、参与、探索、合作解决问题和分享经验实际上是内在学习动机驱动下的结果,因此,我们教师要从幼儿感兴趣的事物入手,激发幼儿的学习兴趣。既然孩子们已经对蜘蛛产生了兴趣,并且又似懂非懂,何不就此入手,开展相...

案例:让幼儿做活动的小主人

  孩子们对大白鲨很感兴趣,有很多问题想得到解决,“大白鲨”这个主题就这样产生了,它来源于孩子,是他们所想探讨的,在活动中孩子们的主体性得到了充分得体现,他们是活动的小主人。   在“十一”过后的谈话中,小朋友们畅所欲言,有的讲去小梅沙游泳...

案例:还给幼儿游戏的掌门权

  总之,游戏是孩子的,只有将游戏的自主权真正还给孩子,游戏的价值才能回归本位,而不再是孩子学习与生活当中零星的点缀。   案例小记:今天我带孩子们玩游戏《贴人》,绝大部分幼儿都非常感兴趣。可周晨蕾和郭帅妮两位小朋友却不想参加,理由是:不喜...

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