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大G老师的文章

幼小衔接怎样培养孩子的知识创新能力?​

本文探讨了幼小衔接阶段如何培养孩子的知识创新能力。专家指出,幼小衔接的核心是可持续的学习能力,其中创新能力是关键。文章提出了几个培养知识创新能力的策略,包括创设问题导向的学习环境,采用跨学科整合式学习,培养元认知能力,创新评估方式以及家庭延伸活动。文章强调知识创新能力是在支持性环境中逐渐萌发的,并提醒家长和教师每天应给孩子提供不受打扰的自由探索时间。

教育资源均衡如何加强教育资源的统筹规划?​

本文深入剖析了幼教领域资源均衡问题,从顶层设计、实施过程和成效检验三个维度提出了具体解决方案。通过案例分析,文章指出了资源规划的重要性,并详细阐述了如何通过资源包的搭建、数字技术的运用和家长社区资源的整合来促进资源均衡。同时,强调了教育部新出台的《学前教育数字化行动指南》中智能匹配系统的重要性,并提供了实践建议。期待听到实践反馈。

低龄幼儿教育中,如何通过数学实践活动提升幼儿的数学应用能力 ?​

本文分享了关于低龄幼儿数学应用能力培养的五大实践妙招,结合幼儿园实例和专家建议,强调数学教育应该自然融入幼儿生活。通过生活情境渗透、多感官游戏、社会化场景再现、STEAM融合项目和可视化成长跟踪等方法,帮助幼儿提升数学应用能力。文章还指出,3-4岁是数学思维敏感期,教师应提供真实的操作材料和充足的探索时间,并分享实践彩蛋,鼓励教师在日常生活中进行数学渗透。

能力培养的赛场,幼儿教师怎样让娃成为 “能力强者”?​

本文探讨了幼儿教师如何打造幼儿“能力强者”的成长赛道。通过采用游戏化策略、支架式引导,在真实的生活游戏中培养关键能力。强调能力培养应结合情境浸润和策略性引导,而非填鸭训练。通过设计“能力赛道”、转变教师角色、可视化勋章评价等策略,激活幼儿的潜能。同时,警惕过早专业化、虚假合作和忽视个体速率等培养误区,并通过实践指南帮助教师更好地实施培养策略。

去小学化过程,幼儿教师怎样设计健康教育主题教学 ?​

本文深度解析了幼儿园健康教育中存在的“小学化隐形陷阱”,指出真正的健康教育应该是“玩出来的健康”,而非“教出来的知识”。文章提出了幼儿园去小学化的主题教学设计指南,针对不同年龄段的孩子提供不同教学策略。强调避免授课式教学,重视孩子实际操作与情境游戏。同时,通过具体案例展示了创新的教育方式,如“魔法鼻涕虫”、“牙医小镇”、“便便研究所”等。文章还提到了效果评估的新范式以及健康教育的五大领域融合方法,提醒教育者让孩子在笑声中建立健康认知,在汗水中养成健康习惯。建议尝试用“健康主题材料超市”取代传统集体教学,观察幼儿的自发学习行为。

研学旅行中,怎样让孩子学会自我反思?​

本文关注幼儿研学后的反思能力培养,借鉴David Kolb的经验学习理论,提出搭建“具体经验→反思观察→抽象概念→主动实践”的闭环。通过可视化回忆、具象化表达、脚手架提问和持续性追踪等方法,培养3-6岁儿童的反思能力。作者在朝阳区的追踪研究显示,使用特定方法的孩子叙事逻辑有显著提升。下周将主持幼儿反思力培养的线上工作坊,邀请专家共同探讨。

幼儿教师如何借助过程性成长档案培养幼儿的反思能力 ?​

本文分享了在幼儿教育中如何通过“成长档案三步反思法”培养幼儿的反思能力。文章介绍了具体的实施步骤,包括档案收集的“魔法时刻”通过观察和记录幼儿的活动,档案对话的“黄金三问”引导幼儿进行反思,以及档案共建的“儿童视角”让幼儿自主参与。同时,文章还提供了实操案例和关键提醒,帮助教师更好地理解和应用这些方法。通过成长档案的培养,幼儿能够逐渐变身成“思考小达人”,展现出反思力的美丽模样。

孩子过敏后社交拓展,幼师咋助力?​

本文针对过敏儿童在社交中面临的问题,提供了五个实用的解决方案。通过营造"过敏超人"人设、打造"替代型社交货币"、建立可视化的社交支持系统、家长协同的"社交实习",以及正向强化策略,帮助过敏儿童从社交壁垒中解脱出来,让他们在社交场合中更加自信、自在。同时,文章还提供了超实用活动清单和案例,为家长和教育者提供具体的操作指导。

能力培养的 “旅程”,幼儿教师怎样为娃精心备好 “成长百宝箱”?​

本文探讨了在学前教育中如何借助隐喻性元素打造成长百宝箱,通过引用日本幼教大师仓桥物三的诱导保育论、华东师大华爱华教授的游戏课程化理念等,为孩子们准备社交情感魔镜、认知发展万花筒等四大法器,并介绍装箱的三大智慧。强调百宝箱不仅是教具陈列柜,更是孩子们的问题解决工具箱,并分享上海荷花池幼儿园开展的生成课程案例。文章旨在为幼教从业者提供启示和建议,激发儿童的好奇心和学习动力。

儿童心理健康怎样帮助孩子应对与同伴的冲突?​

本文分享了中国学前教育研究会副理事长周兢教授的冲突解决五步法以及针对不同年龄段孩子的情绪管理游戏。通过年龄阶段的不同应对策略和情绪调节工具帮助孩子化解同伴冲突,并介绍了相关的绘本和教具资源。强调冲突是孩子社会性发展的必经之路,并鼓励家长和教师分享成功的冲突调解案例。

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