儿童营养健康方面，教师怎样应对孩子挑食问题？
营养专家与幼教大咖共同为挑食幼儿提供实用秘诀，涉及环境创设、课程渗透、进餐环节及家园共治等方面。通过把食堂变成“食物游乐园”，采用彩虹餐盘计划、感官体验区等方式降低孩子对新食物的恐惧。结合STEAM教育与种植课程，让孩子参与食物种植与科学实验，培养对食物的兴趣。延伸出《儿童喂养权威指南》等资源帮助家长与孩子共同改善挑食问题。注重创意和耐心，挑食改善需要多次重复接触。
大G老师的文章
行业规范升级，幼儿教师如何提升教学活动组织能力符合规范 ？
本文由深耕幼教领域的研究者分享了关于新规下幼儿教师必备的“教学活动组织能力升级指南”。文章结合最新研究及实操案例，详细解读了新规中的“教学活动组织能力”新内涵目标设计维度，并给出了能力升级的四大实战策略、避坑指南以及下期预告。文章旨在为幼教老师提供实用指导，帮助教师提升教学质量，促进儿童全面发展。
家长过度插手孩子生活，幼师咋引导？
作为深耕幼教领域的专家，针对家长过度干预家园共育的问题，文章提出了具体识别和分析的方法。通过专业建议，结合典型个案，介绍了建立专业信任、设置“成长体验岗”、召开“育儿观念升级会”等引导策略。同时，提供关键沟通话术和渐进式放手计划，帮助家长减少过度干预行为，提高孩子的自理能力。文章强调家园共育中老师和家长的角色定位，提倡智慧的家长做观众，让孩子在成长过程中得到正确引导和支持。
学习故事评价法怎样让教师更好地引导幼儿学习 ？
本文介绍了学习故事评价法，一种由新西兰学者玛格丽特·卡尔提出的方法，旨在帮助教师更精准地引导幼儿的成长。该方法强调通过叙事方式记录幼儿在真实情境中的学习片段，以捕捉其闪光点。它不同于传统打分制，能够激发幼儿的学习能动性，并让教师从“观察者”转变为“成长合伙人”。实操指南包括观察、分析和回应三个步骤，同时行业前沿动态显示，使用此方法显著提升幼儿的学习深度。但使用时需注意避免过度解读和流水账式的记录。
如何利用社区志愿者资源丰富 STEM 教育活动 ？
本文探讨了如何让社区志愿者成为幼儿园STEM教育的“超级外挂”。文章阐述了社区志愿者的专业互补效应和真实场景优势，提出了资源图谱法、项目式协作、角色升级计划等创新策略的实施，同时强调必须掌握的培训转化技巧、活动设计要点和效果评估方法。通过经典案例分享，展示了社区志愿者在STEM教育中的重要作用，并鼓励更多幼儿园与社区合作，共同推动STEM教育的发展。
行业规范细化后，幼儿教师如何在教学实践中落实规范要求 ？
本文探讨了学前教育行业规范如何真正落地实施的问题，提出了几个实操策略。包括使用工具进行三维度评估，如环境、互动和发展维度的评估表；采用OMO混合式教研新模式，如晨会规范三分钟、午间案例诊治、月末规范达人秀等活动；利用科技赋能，如使用微信小程序、班级智能环创系统、幼儿行为分析AI助手等工具；将规范转化为具体的教学小目标并建立规范实施伙伴群。文章强调规范不是束缚，而是专业发展的脚手架，并建议新教师从每天一次规范自评开始。
幼小衔接时，幼儿教师怎样利用能力培养提升孩子自信？
本文提供了针对幼小衔接过程中孩子自信培养的攻略，包括五大黄金能力培养法和自信提升的三大催化剂。结合多位教育专家的理论和实践经验，通过具体案例详细介绍了如何提升孩子的生活力、学习力、社交力、耐挫力和表达力，帮助孩子顺利过渡幼小衔接阶段，增强自信心。同时，提醒家长和老师避免虚假表扬，采用描述式鼓励。整体实施策略后，孩子们的入学准备综合评估得分平均提升27分。
幼儿教师在混龄教育中如何引导幼儿进行经验共享 ？
这篇文章摘要了混龄教育中如何促进幼儿经验共享，分享了作者总结的混龄经验流动四步法：包括搭建经验脚手架、创设认知冲突情境、开发经验漂流小游戏以及建立反哺机制等。文章还提到了与不同幼儿园合作实践的经验共享方法，并强调了专家们的指导和建议的重要性。摘要强调了混龄互动的重要性，并鼓励读者尝试不同的方法来促进幼儿间的经验共享。
分离焦虑时，幼师咋用音乐互动故事安抚情绪？
本文介绍了音乐互动故事在破解幼儿分离焦虑中的应用，包括黄金五分钟音乐情绪急救法、音乐互动故事创编公式以及分龄音乐干预策略等。文章结合实例详细阐述了如何通过音乐安抚幼儿情绪，缓解入园时的哭闹现象，并提供了相关的音乐资源和建议，帮助幼教从业者更好地运用音乐疗法安抚幼儿。
幼儿教师怎样引导幼儿在项目中进行创意构思 ？
本文介绍了幼儿教师必学的五大“魔法提问术”，通过具体案例详细阐述了如何通过专业引导激发幼儿创意构思。包括营造“心理安全”创意孵化器、3D提问法训练、材料隐喻法、思维可视化工具和SCAMPER创新清单等策略。文章还提醒了教师介入的最佳时机，并指出部分策略已得到实证研究的支持。这些策略有助于教师在项目式学习中引导幼儿突破思维局限，激发创意灵感。
