跨学科主题探究怎样把音乐与自然现象融合，创作自然主题歌曲 ？
本文介绍了将自然现象音乐化以激发幼儿泛灵思维的教学设计。通过自然声音的解构与艺术转化、创作五步法以及经典案例参考，实践了在上海示范园的自然音乐融合方案。专家建议强调自然音乐活动要把握三感原则，即触感、动感和美感。提供具体教案或音乐资源包，可根据不同年龄段需求获取相应资料。
大G老师的文章
教师专业发展如何在教育实践中运用情境创设教学法？
本文探讨了情境创设教学法在幼教领域的应用价值，介绍了几个研究者和北师大实验幼儿园的教师们实践的情境教学案例，包括三维浸入式情境构建法、动态情境链设计以及AI时代的情境升级技巧。文章强调了情境创设要真实有趣且有效，避免过度装饰和干预，建议教师们参考模块化情境教具包来提高教学效率。
怎样让教育评价改革推动幼儿园教育质量的稳步提升？
本文探讨了幼教领域的评价改革，结合实践经验和专家理念，分享了五个落地策略。通过建立“三维动态评价坐标系”实现幼儿学习过程的全面评价；打造“评价-改进”闭环系统，提高教育质量；构建多元参与的评价共同体，引入儿童、家长和社区资源；采用数据驱动的精准改进策略，运用科技手段提升评价效率；建立文化引领的评价生态建设，形成长效机制。深圳实验幼儿园采用此体系后取得显著成效，评价改革旨在促进教育参与者的专业觉醒与成长。
待遇问题成幼师难题，咋破解？
幼教行业面临教师待遇低的问题，全国幼师平均月薪仅为当地公务员水平的65%，且有部分从业者考虑转行。文章从政策突围、薪酬创新、价值增值和集体谈判等方面提出解决方案，并提醒年轻教师关注隐性福利和积极参与评比等活动。通过实际案例说明如何提升教师待遇，指出幼教行业应该解决待遇问题以提升教师的职业尊严。
STEM 教育里，怎样让低龄幼儿在 “小小生态学家” 实践中探索生态修复的科学方法 ？
本文分享了在STEM教育背景下，如何引导3-6岁孩子玩转生态修复的经验。通过真实案例和具体的低龄版生态修复四部曲，介绍了创设可食用问题情境、将实验室变成儿童乐园、给科学工具施魔法以及输出方式要萌力全开等方法。强调让孩子用整个身体来学习，实现真正的生态教育，让孩子相信自己就是改变的开始。同时提供了跨学科生态活动方案分享。
如何设计引人入胜的 STEM 活动任务 ？
本文介绍了如何打造让孩子“停不下来”的STEM活动，包括用“问题链”引爆探索欲、制造“认知冲突”现场、游戏化任务设计以及创新案例等材料清单黄金配比。其中清华幼教专家王雪华教授分享的设计方法，结合实例详细解析了如何通过递进式提问、反常识现象设置等方式激发孩子的好奇心和探索欲望，同时注重跨学科整合与AR虚拟实验等最新趋势的结合，使活动既有趣又有教育意义，获得孩子的高度参与和喜爱。
幼儿教师怎样为低龄幼儿创造积极的学习心理环境 ？
本文阐述了学前教育专家对3-6岁幼儿心理环境建设的重要性。通过“五维心理环境营造法”，从安全感建设、探索欲激发、成功体验设计、社交支持系统和自主权赋予等五个方面详细介绍了如何营造良好的幼儿心理环境。同时，强调心理环境质量直接影响幼儿的学习投入度，建议教师进行每日反思。最终指出，良好的心理环境需要教师用专业与爱心编织，孩子们的表现是最动人的专业见证。
教学实践里怎样培养小朋友领导力 ？
本文介绍了在幼儿园阶段培养领导力的几种方法，包括项目制小组活动、角色区情景模拟和可视化领导力图谱等。同时强调了避免固定“小班长”职位和假性领导力的误区，提倡激发每个孩子的内在潜能。通过实践案例，说明了领导力培养的重要性和效果。
教学实践中怎样让小朋友学会自我发展 ？
专家分享深圳某示范园四岁幼儿通过自主游戏记录本实现独立成长的真实案例。强调幼儿自我发展能力培养需科学支持系统，并结合最新研究成果分享实操性极强的金点子。包括环境创设的“三分法”、最近发展区支持策略、倾听技术的“三阶反馈法”、评价工具的创新运用等。同时提醒教育过程中的关键期，强调教育的最高境界是让孩子察觉不到教育的发生，旨在帮助老师成为孩子成长路上的“隐身引路人”。
“双减” 后，幼儿教师如何组织家长参与园所环境创设 ？
在“双减”政策背景下，家长参与幼儿园环境创设迎来新机遇。家长参与环境创设要实现三个转变，并给出专业建议。通过建立“资源银行”机制、开展“主题式工作坊”、创新参与形式、构建评价反馈系统等方式，家园共育可以更加紧密。同时，要避免“过度消费”家长，注重价值感营造，善用数字化工具提高效率。文章探讨了家长参与环境创设的实际操作与面临的问题，并给出了具体解决方案。
