教学实践中，怎样让小朋友在课堂上主动参与 ？
本文分享了提高幼儿课堂参与度的“魔法五部曲”，包括游戏化情境创设、多感官刺激设计、选择权下放策略、即时反馈机制和戏剧化角色代入。结合实践案例，文章指出通过这些策略，能有效提升幼儿的主动发言率、专注时间和表现欲。同时，文章强调每个策略都应遵循“3S原则”，即心理安全、意外惊喜和成就感。实践这些策略，幼儿教育的课堂参与度将大大提高。期待听到更多实践反馈。
大G老师的文章
科学启蒙低龄化，怎样用科学游戏培养幼儿科学思维的灵活性 ？
本文介绍了如何通过科学游戏培养幼儿的科学思维，特别是在3-6岁的黄金期内。文章详细阐述了科学游戏设计的"三阶火箭模型"，包括初级阶段、进阶段位和高阶玩法。同时，提供了思维灵活性培养的5把"金钥匙"，包括错误诱导法、变量惊喜盒、童言记录册、思维可视化和跨域组合。文章还提醒了教育过程中应该避免的“三个雷区”，并推荐了相关的彩蛋活动和延伸阅读。文章旨在鼓励家长和教育者保护孩子的探索冲动，不给思维设限，激发孩子的创造力。
去小学化背景，幼儿教师怎样培养孩子音乐感知能力 ？
在“去小学化”背景下，幼儿教育注重培养幼儿的音乐感知能力。本文分享了一系列创新实践音乐教育的策略，如游戏化、生活化的方式培养音乐感知能力，强调从“教音乐”转变为“玩音乐”。文章提出了多种实用策略，如生活化音乐浸润、游戏化音乐活动等，以培养幼儿的音乐感知能力。教师支持策略包括环境创设、观察记录和家园共育。文章最后强调，幼儿音乐教育的目标不是培养音乐家，而是培养能享受音乐的人。本文旨在为幼教同仁提供新的灵感和启示，以更好地实践音乐教育。
政策延伸到幼儿教育，教师如何提升教育引导力 ？
在新时代背景下，幼儿教师的教育引导力提升成为重要课题。政策导向下，教育引导力内涵不断拓展，教师专业能力面临新要求。提升路径包括深化儿童观察与分析能力、提升环境创设的引导性、优化师幼互动质量、加强课程设计与实施能力以及建立专业反思习惯。同时，需要构建园本支持系统并顺应教育数字化趋势，利用新技术提升教育引导力。教师的持续专业学习和实践反思是提升教育引导力的关键。
幼儿教师怎样利用 STEM 教育培养幼儿的创新思维逻辑性 ？
本文介绍了针对幼儿STEM教育的实践方案，包括情景式问题拆解法、多感官探索工作坊和社会化协作复盘等方法，旨在培养幼儿的创新思维和工程师式思维。文章还提供了经典案例和万能工具包，强调避免认知误区，重点记录孩子的思维过程，以激发幼儿的好奇心和创新精神。
儿童照护中，怎样通过艺术创作活动提升孩子表达能力？
本文介绍了五个创意策略，旨在通过艺术创作赋能孩子的表达力。通过创设“会说话”的创作环境、重视过程而非结果、绘本延伸活动、戏剧性表达升级以及数字工具赋能等方式，能够激发孩子的创作热情和语言表达丰富度。实践发现，持续参与艺术创作的幼儿语言表达丰富度比普通幼儿高出47%。文章强调每个孩子都是天生的故事家，需要为他们提供“会呼吸”的创作空间。
STEM 教育里，怎样让低龄幼儿在 “小小气象观测员” 活动中记录天气 ？
本文提供了让3-6岁萌娃变身“天气小侦探”的8个妙招。通过趣味记录法、符号化进阶记录系统和项目式深度探究等方式，帮助低龄幼儿轻松记录天气。专家提醒，幼儿科学记录要允许个性化表征，并建议家园联动，共同培养幼儿的探究能力。延伸活动中，可以制作天气故事盒、举行气象展览会等。
游戏化学习怎样让孩子在游戏中认识不同职业？
幼教专家王婉秋园长提出游戏化学习对职业启蒙的重要性，结合具身认知理论和埃里克森心理发展阶段理论，强调游戏在职业启蒙中的黄金载体作用。文章介绍了四种创意游戏设计方案，包括职业小镇主题日、动态角色区进化论、AR职业体验和家庭职业盲盒等，同时提出了三个关键实施策略：道具真实性原则、性别平衡设计和游戏后延伸讨论等。行业新趋势指出游戏化学习正成为培养孩子们成长型思维的重要方式。
托幼一体化如何实现 “小托班” 到 “小大班” 丝滑过渡？
本文分享了在托幼一体化中小托班到大班的过渡问题，结合在美国HighScope教育研究所的研修经验，提出了几个落地性强的“过渡脚手架”策略。包括环境衔接、课程衔接和教师配合三个方面。通过环境创设、课程设计、教师协作等多维度策略，帮助幼儿顺利过渡。同时，结合实践案例和专家建议，强调过渡过程需精准把控时间和火候，注重培养幼儿的各项能力。
行业规范细化，幼儿教师如何在教学活动设计中遵循规范 ？
本文由一位深耕幼教领域的教研专家，通过“三阶九维”模型详细解读了幼教领域的教学设计规范。文章结合《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，从基础规范层、进阶设计层到创新延伸层，提供了全面的指导。同时，文章还强调了规范落实时的注意事项，并特别提醒教师们需随身携带规范手册进行诊断，在规范框架中创新实践。
