追随幼儿 助推成长——小班多元环境创设初探
摘要:著名心理学家罗伯特说过:“人离开环境，便无行为可言。”环境对幼儿的成长有着非同寻常的意义。如何为小班幼儿创设一个良好的成长环境?文章从小班幼儿的各种需要出发，根据小班幼儿的年龄特点，结合教学经验，从如何创设温馨的心理环境、有效的物质环...
园所风采 第305页
幼儿项目式学习活动班本化实践探究——以项目活动“植物成长过程”为例
摘要:项目式学习是一种具有创新性的学习模式，相比传统的学习模式该学习模式综合性和实践性较强，将其与班本课程有效结合，可取得良好的教育效果。因此，幼儿园可以对项目式学习活动班本化实践展开探讨，遵循幼儿的兴趣，调动幼儿的主观能动性，让幼儿在活动...
“放手”策略推动幼儿户外自主性游戏能力的提升——以中班游戏“热闹的海滩”为例
摘 要:游戏是幼儿的基本活动。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等指导文件都在强调幼儿园要以游戏为基本活动，而自主性游戏又恰恰是最能体现幼儿游戏能力，激发幼儿探究欲的活动之一。近年来，随着广大基层红儿园、学前研究机构重视游戏教育的研...
支持幼儿高水平游戏，引发幼儿深度——学习课程游戏化实践研究案例浅谈
反思当下幼儿游戏的水平和意义，教师应当如何站在儿童的视角，支持幼儿高水平的游戏，以引发幼儿深度学习，我们认为首先需要把握“高水平游戏”和“深度学习”的关系，明确研究目标;其次确立以探究“支持幼儿高水平游戏策略”为主要目标，来推动深度研究;最...
亲自然教育理念下的幼儿美术活动探索—以大班树叶拼贴画教学为例
摘要:树叶拼贴画是一种形式多样、具有较强创意性的美术绘画之一，作为一种深受幼儿园小朋友们喜爱的美术形式，它通过自然界的树叶来表现形态。幼儿通过这种方式，可以抓住树叶的特点进行大胆想象，自由地表达自己的见解和喜好，并且具有很强的随意性。本文以...
“一对一倾听”视域下提升幼儿表征能力策略探讨
摘要:幼儿园是幼儿成长和发展最主要的教学场地，幼儿良好习惯、经验积累和素质养成，都可以在教师引导下逐步发展，逐步建立起来。教师通过“-对一倾听”能够了解幼儿实际发展情况，并能根据了解到的信息调整学习计划，提高幼儿表征能力，支持幼儿深度学习。...
用心倾听，用爱陪伴——教师在幼儿一日生活中的实践策略探讨
降温来袭 暖心相伴 【关键词】幼儿园:一日生活:环节:实践策略 幼儿园一日活动是学前教育阶段不可或缺的一部分。在实际教学中，幼儿教师可以结合幼儿的实际情况组织开展多样化的教育活动,从而使幼儿园的育人目标通过一日活动加以实现。在幼儿教育中，教...
在自然中探索，与儿童共成长——以大班幼儿向日葵种植的初探为例
天气转凉 降温预警 摘要 未接触泥土的童年不是快乐的童年，远离大自然的教育不是完美的教育。无论是陶行知先生的“生活即教育”还是陈鹤琴先生的“大自然是活教材”，都要求我们在生活中寻找教育的契机。在课程游戏化理念的当下，我们更应立足儿童的视角，...
基于自然教育背景下的幼儿园园本课程建设研究
摘 要:文章旨在探讨基于自然教育背景下的幼儿园园本课程建设。研究依托自然教育理论,强调自然环境对幼儿全面发展的重要作用，融合弗洛伊贝尔和卢梭的教育观念，将自然环境视为促进幼儿感官发展、认知能力和创造力提高的关键资源。同时，此理论也...
爱劳动爱生活——以“劳动”为主题的幼儿园中班游戏活动探究
幼儿升入中班后,各方面的能力有所提高逐渐喜欢帮助别人，如帮助教师收拾、整理东西，主动帮助遇到困难的幼儿等。在劳动节即将来临之际，为了进一步激发幼儿劳动的热情我们开展了以“劳动”为主题的游戏活动，旨在培养幼儿养成劳动意识。 Enjoy lif...
