园所风采 第309页

【摘要】幼小衔接是儿童从学前教育阶段向小学教育阶段过渡的关键时期，科学开展幼小衔接工作，是尊重儿童身心发展规律的必然要求，也是提高幼儿园和小学教育质量的重要措施。文章通过关注幼儿本身关于幼小衔接的需求和认知，对幼小一体化教学展开研究，以使幼...

小公主2025-06-23

摘 要:陶行知是我国著名的教育学家和文学家,他所提出的教学思想对现代化教育教学改革起到了积极的影响和帮助。“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的教学论部分，也是他教学理论的核心和杰出创造。户外自主游戏是幼儿在户外根据自己的需要和兴趣，自由的...

小公主2025-06-23

摘 要:《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出要落实立德树人的根本任务，注重良好品德和行为习惯的养成。为提升大班幼儿的劳动意识，激发其劳动主动性，支持幼儿在劳动中的深度学习。为此，本文尝试以大班“农场劳动日为例，从“调查式”唤醒一激发内驱力:...

小公主2025-06-23

摘要:亲自然教育是学前教育中的重要一环，其对于幼儿的健康成长有着极大的推动作用。但目前中班亲自然教育缺乏充分的资源渗透，而且教师对4-5岁幼儿的年龄特征认识不深刻，继而导致亲自然教育缺乏实效性。对此，文章结合幼儿的认知规律，创设一套具有针对...

小公主2025-06-23

摘 要:主题探究活动是一种新型的幼儿园课程教学模式。基于项目化学习的幼儿园主题探究活动，加深了主题探究活动的深度，发挥了主题探究活动的功能。文章在分析项目化学习对幼儿园主题探究活动的助推作用的基础上，以“牛成长记”这一主题探究活动为例，探讨...

小公主2025-06-23

摘 要:本文旨在通过基于问题探究的教学策略，促进大班幼儿在科学区的深度学习。研究首先分析了大班幼儿的思维特点和学习需求，进而设计了适合级儿的科学探究问题情境及其教学方法。研究方法包括案例分析、课堂观察和教师访谈，以全面评估这些策略在实际教学...

小公主2025-06-23

【摘要】文章借助幼儿园的各类积木，尝试借助“创客大本营”，从幼儿积木建构的实际出发，通过环境的创生、材料的投放及内容的创生，打开幼儿的创客空间:并通过“三式支持“三单式推进”以及“三维度评价”的实施策略，以此使幼儿的建构发散想象、动手实践、...

小公主2025-06-23

摘 要:一直以来，小班是幼儿园开展美术活动的难点阶段，幼儿常常出现了绘画活动甚至是美术活动兴趣不高。为了让其兴趣程度有所提高,笔者提出“寻增、联”策略。通过“寻找合适契机”、“增添合适游戏”、“联动多方资源”三种方法帮助幼儿提高绘画兴趣，促...

小公主2025-06-23

   摘要:幼儿园开展户外自主游戏活动，除了可以培养幼儿的自主探索意识，还能让幼儿在户外自主游戏中发展思维，从而为后续开展相关幼儿活动做好准备。对于幼儿教师而言，开展户外自主游戏除了实践教师的专业素养和教学理念外，还需要...

小公主2025-06-23

游戏分享是指向深度学习的活动，游戏后幼儿的自主表征、语言交流，汇集了丰富有益的信息，展现了幼儿在游戏中的所思、所想、经验、愿望、快乐等，这是对游戏的延伸和拓展，也是游戏的有机组成部分。幼儿是有能力的、积极的、主动的学习者，通过分享能将新旧知...

小公主2025-06-23