科学保教，怎样运用蒙台梭利教育法科学教学？
本文介绍了蒙台梭利教育的科学实践方法，由深耕蒙台梭利教育22年的实践者分享。文章破解了蒙氏教育的三大误区，并提供了环境创设、观察记录以及混龄实施的核心要领，包括具体的实操案例和推荐工具。文章强调蒙氏教育的真正核心在于教师的专业闭环，即观察、记录和支持，而非仅仅依赖教具。同时，文章提供了实用的彩蛋：最容易上手的三个蒙氏改良活动。本文旨在帮助教育者更科学地实践蒙台梭利教育理念。
大G老师的文章
研学旅行中，怎样让孩子学会合作共赢？
本文探讨了研学旅行中的合作共赢问题，介绍了作者在杭州观摩的蚂蚁搬家研学活动，并分享了三个情境化合作设计法则：制造共同困境、设置共赢触发器和搭建反思脚手架。文章还通过小故事展示了合作的重要性，并强调好的研学应像煮火锅一样让不同孩子相互成就。作者还将在抖音直播演示合作游戏，现场展示如何在不同场景中设计合作游戏玩法。
在日常行为规范引导中，幼师怎样缓解孩子的抵触情绪？
本文提供了破解幼儿抵触情绪的“魔法指南”，针对2-6岁幼儿常见的抵触情境，结合儿童心理学研究和实践经验，提出了六大妙招。其中包括游戏化渗透、具象化提示系统、赋能式引导等策略，并介绍了情绪爆发当下的三步急救法。文章还提供了延伸工具包，包括推荐绘本、万能律动和自制教具等，以帮助幼师和家长更好地应对幼儿的抵触情绪。教育的真谛是帮助幼儿在社会规范与自我需求间建立联结，让每颗小星星都愿意主动发光。
智能教具怎样让小朋友快速提升学习能力 ？
智能教具在教育领域的应用正在重塑学前教育生态。通过即时反馈、自适应难度调节和多模态刺激等机制，智能教具能显著提升幼儿的学习能力。在落地实施中，需要遵循目标精准、深度参与、持续评估和适度使用等关键策略。同时，教师角色需要转型升级，发展数据解读能力、介导引导能力和个性化设计能力。智能教具不是教育的终点站，而是激发幼儿潜能的引爆点，需配合传统教具和教师的关爱。引进时，应优先选择具有专业认证的产品，并建立教师培训机制。
分离焦虑严重，幼师咋和其他教师合作？
在全国学前教育研讨会上，华东师范大学刘晓东教授强调幼儿分离焦虑的重要性，并提出系统性干预的必要性。文章分享了一些实战策略，包括多维度协作方案、晨间接待制度、跨时段动态沟通机制等，以及北师大洪秀敏教授团队的特别注意事项。这些策略被证明在南京一所省级示范园及上海宋庆龄幼儿园得到应用并取得成效。同时邀请教师们留言分享遇到的具体困难，共同探讨解决方案。
特殊饮食孩子的自我发展，幼师咋鼓励？
本文关注特殊饮食需求的孩子，如食物过敏者。分享了几点实用教育建议，包括为特殊饮食孩子佩戴特制徽章，创设“食物安全小督察”角色，制作专属食物图卡，以及开设假装游戏区让孩子主导设计安全食谱等。恰当引导可帮助孩子发展出更强的自我认知能力、规则意识和共情能力。避免使用暗示性语言，改用积极表述。同时，成都某园所的“食物故事会”创新方式，有助于建立孩子对替代食材的认同感并拓展认知。
学前教育立法完善后，幼儿教师如何利用法规推动教育改革 ？
本文探讨了学前教育立法的新时代背景下，一线幼师如何借助法规赋能推动教育改革。文章通过“三棱镜模型”分析了从被动执行到主动确权、课程改革的合法性创新以及家园共治的法律支点三个方面的问题，并给出了具体的行动指南和工具。中国学前教育研究会理事长虞永平教授提醒教师要注意收集过程性证据，建立法规、理论和实荒的三重链接。文章旨在帮助新时代幼师成为法规明白人，推动幼教领域的改革和发展。
学习故事评价法怎样助力教师根据幼儿学习故事，调整教学进度 ？
**摘要**：学习故事评价法是一种叙事性评价方式，能让教学进度更加灵活适应幼儿学习需求。通过注意、识别、回应的闭环系统，教师能调节教学进度，并结合幼儿学习故事进行分组和环境优化等决策。实践心得分享包括设立故事研读日、模拟幼儿下一步可能等。学习故事评价法唤醒和鼓舞幼儿，让每个孩子都能按照自己的节奏学习成长。
跨学科主题探究怎样把音乐与自然故事讲述融合起来 ？
本文探讨跨学科主题探究中音乐与自然故事的结合，打造沉浸式教育体验的创意策略。通过运用加德纳多元智能理论和奥尔夫音乐教育法，文章提出5步实践框架，包括自然声音银行、故事音景设计、多模态沉浸体验等阶段。这种融合教学能激发幼儿参与度，提升语言表达能力和自然亲密度指数。文章还提供教师支持工具包和专家建议，为幼教领域提供具体可操作的融合教学方案。
幼儿教师如何将国学与能力培养完美融合，实现 “双赢”？
国学与现代学前教育融合实践文章，分享幼师如何将国学经典融入日常教学，提高孩子们的能力。包括利用国学经典培养自我服务能力、采用多种教学方法如三明治教学法、PBL项目式学习等，并强调避免机械诵读等误区。文章强调国学教育应如水溶糖，无形却有效。分享最新实践彩蛋：用编程机器人演绎“曹冲称象”故事。欢迎分享融合案例。
