本文探讨了幼儿区角游戏中的“偏区”现象。文章指出，一些幼儿在自主选择游戏区域时，特别热衷于某个区域而忽视其他游戏。以婷婷为例，她特别偏爱绘画区，对此投入极大热情。文章分析了“偏区”现象产生的原因，主要是幼儿的个性和兴趣爱好所致。对此现象，老师应采取相应措施，如带领幼儿进入其他游戏区，适时给予帮助和鼓励，让幼儿消除害怕心理，关注其他区域的游戏，培养多样化兴趣。同时，老师也要统一认识，对固定活动区域和表现优秀的孩子适度“降温”，平衡关注。通过表扬和鼓励尝试不同区域的幼儿，让大家关注其他区域的游戏内容，帮助幼儿全面发展。
本文是一篇关于幼儿情感观察的实录分析。文章记录了静静在幼儿园离园时间表现得异常兴奋，但看到家长接送其他孩子时产生羡慕情绪，并期待家长早点来接自己。作者作为老师严厉批评了静静的行为，但后来了解到她只是想见父母而表现出的焦急期盼。文章指出家庭教育的重要性，强调家园配合与共育的必要性，以帮助孩子健康快乐成长。静静的经历凸显了幼儿内心对亲情的渴望和期待理解的心理状态。
大二班的小朋友策划了一场家庭时光活动，旨在加强家园共育，增进亲子关系。活动包括品尝美食、欣赏节目等。教师通过引导式提问、制作投票工具等方式，让孩子们自主设计活动内容，并邀请家长参与。此外，孩子们还亲手制作礼物送给家人。活动结束后，教师进行了项目评价与反思，总结了孩子们的成长与收获以及教师的角色与策略。此次家庭时光活动不仅让孩子们度过了愉快的时光，也增强了他们的创造力、沟通能力、合作意识和自信心。
本文介绍了幼儿园开展的新年大电影项目活动的计划与实施过程。活动旨在让大班小朋友在幼儿园观看电影，通过一系列分解驱动问题的探索与解决，如观影地点选择、电影选择与投票、观影设备准备、服务人员分工等，孩子们全程参与，亲手完成。活动促进了孩子们勇探新知、自主实践、团队协作等能力的全面发展，同时也让教师们在导引智慧、方法革新、协作共进等方面得到成长。活动虽然已经结束，但孩子们的成长探索仍在继续。
项目简介：大五班小朋友化身小小策划师，负责设计一年一度的文化乐趣节“乐趣节游园会”。孩子们通过一系列策划活动，如游戏调查、制作投票板、材料整理等，自主筹备游园会。项目目标旨在通过实践让孩子们体验策划和执行活动的过程，获得乐趣并学习计划、组织和执行的初步技能。 实施过程：教师支持孩子们从亲子大调查、游戏调查到制作投票板等各个环节，充分尊重孩子的意愿，给予自主权。孩子们的语言表达、动手能力、交往合作和解决问题的能力得到有效锻炼和提高。 项目成果：通过共同努力，乐趣节游园会顺利举行，孩子们在游戏中体验快乐，增强自信心和责任感。教师的角色是支持和引导，通过灵活应变与调整，促进家园合作与资源共享。 项目评价与反思：幼儿的综合能力得到提升，自主学习与探索精神得到培养，责任感和成就感得到增强。教师的支持和引导角色至关重要，项目的成功举行不仅体现了教育的深远意义，也为幼儿的成长和发展创造了有利条件。
本文讲述了中二班班本课程关于造纸的探索过程。面对美工区产生的废纸，孩子们和老师一起寻找处理方法，最终决定尝试再生纸制作。经过撕碎、加水浸湿、打成纸浆、抄纸和晾晒等步骤，孩子们亲身体验了造纸过程。同时，他们还尝试用晒干的小花和橘皮进行纸浆装饰，并创造出多种纸艺作品。此活动不仅让孩子们对造纸产生兴趣，还培养了他们的创造力和环保意识。
本文记录了幼儿园小四班孩子们与袜子的有趣故事。孩子们分享了自己脱袜睡觉的原因、睡觉前袜子的放置位置以及袜子管理的合适方法。通过讨论和实践，孩子们逐渐养成良好的卫生习惯，同时发挥创造力解决问题。文章还提到了孩子们如何利用废旧袜子制作创意作品，表达爱与分享的情感。整个故事体现了老师对孩子生活习惯的观察与思考，以及幼儿园作为孩子第二个家的温暖氛围。通过一双袜子的故事，孩子们在卫生习惯、自理能力、创造力、问题解决能力等方面得到了发展。
本文介绍了区域自主游戏课程——“趣”玩娃娃家的实施过程。通过了解幼儿在游戏中的需求和发展，设立了娃娃家游戏区域，旨在帮助幼儿了解家庭成员角色，提高生活自理能力。课程包括了解角色任务、环境创设和材料投放、自我服务能力培养等环节。通过家园合作和幼儿的积极参与，幼儿在游戏中逐渐拓展游戏情节，了解角色任务，提高交往能力和语言表达能力。同时，课程还注重培养幼儿的自理能力，通过穿衣、穿鞋、洗手等活动，提升幼儿的自我服务能力。整体而言，“趣”玩娃娃家课程帮助幼儿在游戏中学习、成长，实现自我价值感，建立起自信心和责任心。
本文记录了大三班关于“笔”的探索课程故事。孩子们通过观察、探究了解笔的发展史及种类，通过绘本故事《神笔马良》激发创意，设计独特的“神笔”，并了解正确握笔和坐姿的重要性。课程通过丰富多样的活动，如集体教学、户外探索、游戏等，帮助幼儿获得直接经验，培养创造力、专注力、协调能力和感知能力，为幼小衔接打下扎实基础。课程反思与评价部分强调了活动内容的生活化、助力幼小衔接、利用生活资源和游戏材料的重要性，以及幼儿从被动学习变为主动探索的自主性、积极性和创造性的发挥。关于“笔”的探索仍在继续。
本文讲述了徐州市住建局幼儿园中甲班的一次户外活动中，孩子们对影子产生了浓厚兴趣，从而生成了班本课程《小影子大趣事》。孩子们通过谈话、观察、操作、探索影子的形成、变化及解密过程，通过画影子、制作皮影道具等活动深化理解，展现了对影子的持续探究。此活动结合了幼儿的兴趣点和关注点，帮助他们打开了科学探究之门，同时也强调了生活小素材可以转化为探究大内容的过程。
