博兴县城东街道中心幼儿园（李家园区）开展的“蒜，长高了”生命生长课程，以延续上学期“蒜你可爱”种植活动为基础，通过观察、养护、收获等实践环节，引导幼儿探索大蒜生长全过程。课程中，孩子们参与松土、浇水、除草等田间管理，制定养护计划并每日记录生长变化；在蒜薹丰收季学习采摘技巧，体验劳动喜悦；通过制作蒜薹美食、腌制大蒜等活动，了解其营养价值和烹饪方式。该课程不仅培养了幼儿的观察力、动手能力和责任感，还让他们在团队协作中学会分享与沟通，将自然探究与生活教育有机结合，实现了“在学中做，在做中学”的教育目标。（160字）
《奇思妙想侦探社：星河灿烂的幼小衔接之旅》记录了大二班幼儿在毕业季开展的特色班本课程。课程以"侦探探秘"形式，通过健康、语言、社会、科学、艺术五大领域活动，帮助孩子缓解入学焦虑：参观小学升旗仪式、体验真实课堂、探索校园环境，在互动中建立对小学生活的具象认知；通过整理书包、时间管理等实践培养自理能力，借助科学探究和艺术创作激发学习兴趣。教师以"搭梯子"理念践行幼小衔接，让孩子在绘画愿望卡、分享见闻等活动中，完成从"幼儿园温暖"到"小学独立"的自然过渡，最终实现"带着向往告别"的教育目标。（160字）
《小学畅想曲》班本课程聚焦5-6岁幼儿的幼小衔接需求，以《指南》为指导，通过主题活动帮助幼儿化解对小学的期待与焦虑。课程围绕"课间十分钟规划""毕业留念"等环节，培养幼儿时间管理能力与入学自信心。教师通过观察幼儿兴趣点，设计体验式探究活动，引导孩子在亲身体验中了解小学生活，实现从"好奇"到"向往"的转变。该课程由九龙幼儿园大班年级组实施，强调以儿童为本的教育理念，助力幼儿迈着从容步伐迎接人生新阶段。幼儿园现设托班至大班，欢迎适龄家庭咨询。（160字）
《小草醒来了》以春日小草为线索，设计了一场充满童趣的自然探究课程。文章通过"初识小草""健康防护""春笋探秘""歌唱春天"四个板块，引导小班幼儿观察草木萌发、感知季节特征，同步融入戴口罩、勤洗手等卫生习惯培养。孩子们在识草、寻草、画草的互动中认识自然，通过故事、手工、亲子调查等形式理解春笋生长规律，最后用歌声和画笔表达对春天的热爱。课程巧妙融合科学认知、艺术创作与健康教育，展现了幼儿在自然探索中获得的成长喜悦，体现了家园共育对儿童发展的积极影响。（160字）
《春日·花时光》班本课程以幼儿对花朵的自然兴趣为起点，通过观察、探索、创作等活动，引导孩子们亲近自然。课程从户外寻花、认识花的结构开始，结合绘本阅读、花朵手工（如风铃、书签）和绘画，激发幼儿的观察力与创造力。此外，孩子们还体验了花茶的制作与品尝，感受自然与生活的联结。整个课程注重幼儿的主动探究，在真实情境中培养其好奇心、审美能力及合作精神，让“美”的种子在心中萌芽。活动贴近幼儿生活，融合多领域学习，体现了“自然即教育”的理念。
《向“筷”乐出发》班本课程以幼儿午餐时对筷子的兴趣为起点，结合《指南》健康领域目标，引导大班幼儿探索筷子的奥秘。课程通过调查、实验、游戏、艺术创作等形式，让孩子们了解筷子的历史、种类及科学原理（如沉浮现象），并创编儿歌练习使用技巧。活动中，幼儿设计创意筷子、制作黏土簪子、搭建筷子建筑、体验投壶和夹豆游戏，既锻炼了手部精细动作，又感受到传统文化的魅力。教师以支持者角色倾听幼儿想法，鼓励他们在观察、合作与创新中提升生活技能，培养文化认同。课程最终实现“玩中学”，让幼儿在“筷”乐旅程中收获成长与自信。
**摘要内容：** 幼儿园通过引入小仓鼠“糖果”开展生命教育课程，孩子们在观察、取名、调查、绘画、游戏等活动中，亲身探索仓鼠的外形特征、生活习性及照顾方法。课程以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，通过直接感知和实际操作，培养幼儿的观察力、责任感和对生命的尊重。从“仓鼠大调查”到“巧绘小仓鼠”，孩子们在发现问题、解决问题的过程中积累经验，同时通过绘本《仓鼠日记》深化认知。活动不仅让幼儿体验了陪伴与关爱的意义，更在自然互动中激发主动学习，促进爱心与责任感的萌芽。这一系列探究活动展现了幼儿园以儿童为主导的教育理念，让生命教育在实践中生动呈现。
幼小衔接阶段，认识并书写姓名是幼儿成长的重要环节。文章以“名字大探秘”为主题，通过晨间签到、名字调查、姓氏探源等活动，引导幼儿了解姓名的组成、意义及用途。孩子们在讨论中发现名字的家族传承与文化内涵，并通过书写练习、绘本阅读、设计名牌、姓氏彩绘等多元方式，深化对姓名的认知。游戏环节如“撕名牌”“名字传球”进一步激发兴趣，让幼儿在互动中体会名字的独特性。课程以姓名为纽带，帮助幼儿建立自我认同与家庭联结，在探究中满足好奇心，培养书写技能与文化归属感。（160字）
《“竹”够有趣与“笋”有约》课程纪实：永定区龙潭中心幼儿园以春日竹笋为主题，开展了一场融合自然探索与生活体验的趣味活动。孩子们通过制定挖笋计划、亲子寻笋实践，观察竹笋生长环境，激发探究兴趣；在"舌尖上的美食"环节亲手烹饪笋块，感受时令美味；通过绘画将竹笋形象跃然纸上，深化认知。活动贯彻《指南》精神，以"寻笋-探笋-绘笋-品笋"为主线，引导幼儿在自然中学会观察、思考，培养亲近自然、热爱生活的情感。课程充分展现了大班幼儿在探究中学习的特点，实现了科学教育与美育、食育的有机融合。（160字）
《“竹”趣横生》班本课程以幼儿对春日竹笋的自然兴趣为起点，通过“寻竹”“探竹”“品竹”“玩竹”四大板块展开深度探究。孩子们在家长陪同下实地挖笋、观察竹结构，通过调查讨论了解竹类品种与用途；亲手剥笋、晒制体验劳动乐趣，用绘画、竹编、竹竿舞等创意活动感受竹文化魅力。课程贯彻《纲要》理念，以幼儿直接感知和动手操作为核心，通过主题脉络图系统引导幼儿对比竹树差异、探索生长规律。活动中，幼儿不仅积累了自然科学认知，更在传统游戏、艺术创作中提升协作能力与审美情趣，实现了“自然探究+文化传承”的双重教育价值。教师将持续追随儿童兴趣，深化竹主题的生成性学习。
