幼儿园小班综合活动教案：快乐心情
本文是一篇幼儿园小班综合活动教案，旨在通过说说、演演、画画等形式表达幼儿自己的情绪。活动重点是让幼儿大胆表达自己的情绪，难点是尝试想办法保持好心情。活动以观察哭笑脸图片为切入点，引发幼儿关于高兴与伤心事件的话题。活动中，幼儿将根据自己的意愿画表情卡并插入对应的心情火车中，同时可以与朋友分享自己的表情和心情。活动旨在培养幼儿的情感表达和关心他人的能力。
专题领域
幼儿园大班主题教案：我爱夏天
本文介绍了一组幼儿园大班关于夏天的主题教育活动，包括夏令营、故事教学、手工制作和常识教学等活动。活动旨在通过亲身感受，让孩子们了解夏天的特点并激发对夏天的热爱情感。活动包括了解夏季防暑知识、欣赏夏天的美好、掌握故事内容、制作荷花以及了解夏季昆虫等。通过这些活动，孩子们可以在快乐中获得知识，增强自我保护意识，并培养对夏天的美好感受。
小班环保教案：垃圾
本文是一篇关于小班环保教育的教案，主要介绍了垃圾的产生和危害。活动通过图片展示和幼儿讨论，让孩子们初步了解垃圾的来源，包括日常生活中产生的垃圾、工厂生产过程中产生的垃圾以及建筑垃圾。同时，通过展示垃圾堆布满害虫、病人因垃圾导致腹泻等图片，让孩子们深入了解垃圾的危害。教育孩子们应该每天清扫垃圾，不乱扔乱捡，将垃圾放入指定的垃圾桶中。
中班情景阅读教案：换一换（有公开课、课件）
该教案主题为“中班情景阅读教案：换一换”，旨在通过一系列活动培养孩子们的阅读兴趣和社交技能。教案通过游戏方式引入，孩子们在模仿男女动作中体验不同性别间的乐趣，同时引导孩子们关注故事中的角色交换行为。教案中还包含阅读理解环节，通过讲述故事和提问，让孩子们理解角色间的交换行为带来的变化。此外，还包括模仿游戏和情节延伸等环节，旨在提升孩子们的学习品质和想象力。
小班综合活动：好听的声音（有公开课）
这是一篇关于小班综合活动的文章，旨在通过探索声音的乐趣，让幼儿体验表达经验和感受的快乐。活动目标包括能辨别生活中不同的声音，感受声音的轻响，并乐于表达。活动准备包括宝宝生活中声音的flash、录音带、塑料小瓶等。通过听听、玩玩、尝尝，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。活动过程中，幼儿通过用瓶子装豆等方式模仿大鼓小鼓的声音，并尝试区分糖果的软硬。最后，活动延伸提到装棉花糖的瓶子发出的声音，激发幼儿进一步探索的兴趣。
中班综合教案：马路边的数字
该课程“马路边的数字”属于中班综合教案，旨在帮助幼儿了解马路边有许多数字，并了解这些数字所表示的不同含义。活动通过幼儿交流照片、集体讨论以及PPT展示等形式进行，帮助幼儿初步体验数字在生活中的作用以及与人们生活的密切关系。课程包括目标、准备、过程以及活动意义等内容，旨在培养幼儿的观察力和思考能力。
中班综合教案：和筷子做朋友
本教案是中班综合课程，主题为“和筷子做朋友”。活动目标是让幼儿学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性，并初步了解使用筷子的安全及礼仪常识。活动准备包括每人一双筷子、每组一盆豆子以及相关的PPT和图片。活动过程包括猜谜语、欣赏筷子、了解筷子的使用方法和安全知识等环节。通过创设餐厅游戏场景，让幼儿在游戏中学习使用筷子夹食物，了解筷子的不同特点，并乐意使用筷子。同时，注重培养幼儿的礼仪和安全意识。整个活动以情境教学和游戏为主要形式，让幼儿在快乐中学习、探究和成长。
小班学习活动设计：妖怪王国历险记
这是一篇关于小班学习活动的教案设计，主题为“妖怪王国历险记”。活动设计以巧虎作为主要角色，通过一系列有趣的游戏环节，帮助幼儿在游戏中加深对颜色和形状的认识，提升观察能力和语言表达能力。活动包括观察游戏、寻找妖怪、救出巧虎等环节，旨在培养幼儿的观察力和分类能力，同时体验游戏的快乐。活动反思部分总结了活动的成功之处和不足，提出了一些改进建议。
小班学习活动教案：我是快乐的小糖果
本文是关于小班数学活动的设计与实施过程。文章通过上海市二期课改的背景，强调了幼儿园数学教育强调数学与生活及其他活动的整合。在设计一节名为“我是快乐的小糖果”的学习活动时，教师根据小班幼儿的年龄特点和兴趣，采用了具有童趣的方式来表现数学教育内容，让幼儿在游戏中学习数学，掌握数学概念。活动通过让幼儿扮演糖果宝宝、进行糖果宝宝找家的游戏、装糖以及送糖盒等过程，帮助幼儿初步感知、体验一一对应，并能说出什么东西多了、什么东西少了或是一样多。整个活动以游戏形式进行，符合小班幼儿的特点，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。专家的评价也肯定了活动的游戏性和实践性，以及教师对于幼儿个体差异的关注和回应。
大班绘本阅读教案：100个拥抱
本文是一篇大班绘本阅读教案，主题为“100个拥抱”。活动目标是让孩子们在大熊过“拥抱节”的情境中，体验情绪变化，感受被朋友原谅和接纳的情感，以及体验朋友之间互相宽容、珍惜的情谊。教案包括分段欣赏、感知拥抱、经验拓展等环节，通过讲述故事、观察讨论、情感体验等方式，引导幼儿理解拥抱的意义，并拓展孩子们的思维，让他们思考除了和好朋友拥抱之外，还想和谁拥抱以及为什么。
