标签：环境 第7页

　　人不仅能适应环境，而且可以改变环境，创造有利于自身发展的环境。而良好的环境又能给人以积极的影响，使人和环境之间的相互作用不断提升。以前幼儿园、班级内的环境创设与区角的设置，往往都是教师一手操办的，由教师设计、布置，幼儿只加以欣赏。存在着...

　　导读：敢想、敢说、敢尝试，这是现代人的心理累质。教师要提供支持性的环境，在游戏、生活、学习中培养幼儿的自主性，满足幼儿合理的需要，以情感因素人手，抓住幼儿的兴趣点，激发幼儿的动机，给幼儿发表见解自己决定、自由探索、充分交往、实践的机会，...

　　《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。过...

　　环境对幼儿的教育力量是不可忽视的，作为幼儿的第三人教师，我觉得环境的教育是内隐的、是潜移默化的。所以，我在环境创设是不仅仅考虑到市郊的美观，更多的是要体现其内在的教育因素。 　　首先，环境创设与幼儿园课题相结合。 　　本学期，我们结合课...

　　《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”同时，还强调：“充分...

　　早教中心的环境应该既有别于家庭，又不同于3—6岁孩子的教养环境，它是能为孩子提供身心安全，有充分自主活动，能激发家长沟通、交流、互动，具有人文色彩的生活环境。同时，它又必须以孩子日常生活和发展需要为基础，以满足孩子情感为需要，以尊重他们...

　　《严氏家训》中有“潜移暗化，自然似之”的观点，意即环境对教育儿童的影响作用很大。《上海市学前教育纲要》中也明确指出，学前教育要“创设一种丰富适宜的物质、心理和情感的环境，让幼儿获得充分的学习和大量的自主活动和探索的机会。” 　　语言环境...

　　《纲要》指出：“教师的态度和管理方式，应有助于幼儿形成安全温馨的心理环境”。市实验幼儿园从幼儿终身发展的高度来重视和加强幼儿园优良心理环境的创设。 　　一、重视优美整洁、富于教育意义的物质环境创设，这是构建优良心理环境的基础。物质环境要...

　　导读：在幼儿园生活中，处处都存在环境教育的契机，教师要从幼儿的身心特点出发，随机组织教育和行为练习，培育幼儿关注环境、保护环境的良好行为习惯，使热爱环境、保护环境的意识植根于孩子幼小的心灵。 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出...

　　导读：心理环境较之于物质环境的创设更为重要，其任务也更艰巨。平等、和谐、愉悦的心理环境，是鼓励幼儿与周围人、事、物相互作用的保证。然而，我们也不可忽视物质环境的创设。 　　马克思说：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”可以说，人是环...