大班律动活动《魔仙的指法》含教师说课幼儿园优质课视频音乐
大班原创韵律活动：魔仙的指法
游戏动作建议
游戏中共分两个角色，“魔仙”和“王子或公主”。
前奏：“王子或公主”变好雕像准备。“魔仙”的手指停在“雕像”的一个部位准备。
A 段：“魔仙”弹奏动作：
每个乐句：随音乐一只手的手指在身体的一个部位做
前奏：“王子或公主”变好雕像准备。“魔仙”的手指停在“雕像”的一个部位准备。
A 段：“魔仙”弹奏动作：
每个乐句：随音乐一只手的手指在身体的一个部位做
“弹弹弹弹 I 弹 0 弹弹弹弹 I 弹 0 弹弹弹弹 l 弹弹弹弹 1 弹 0”的节奏。
（每一个乐句换一个身体部位弹奏）
“王子公主”动作：
每个乐句：魔仙在那个部位弹奏，“王子或公主”的这个部位在每句音乐完后动—下，马上停住一动不动。
B 段：“魔仙”点指动作，“王子或公主”动的动作。
前 4 拍魔仙点—下“王子公主”身上的某一地方，王子公主在后面的 4 拍就动—下，以上动作共重复 4 遍。每两拍点—下，魔仙在“王子公主”身上从低到高点 8-F，王子公主的身体每被点
—下后跟着动—下。以上动作重复 2 遍。
A 段：重复前面 A 段动作。
C 段：“王子或公主”复活动作，魔仙模仿“王子或公主”的复活动作。
前面 8 小节，身体随着音乐一扭一扭的动起来（舒展的）；接着 9、10 两小结，先一只手动一下；11、12 小结另外一只手动—下；13 小结一只脚动，14 小结另外一只脚动。
A’段：“魔仙”弹奏动作：第一乐句：随音乐一只手的手指在“王子或公主”身体上激烈的弹奏
”弹弹弹弹 l 弹 0 弹弹弹弹 1 弹 0 弹弹弹弹 I 弹弹弹弹 l 弹 O”的节奏。
第二乐句：“弹弹弹弹 1 弹 0 弹弹弹弹 I 弹 0 弹弹弹弹 l 弹弹成功 I 耶 0”在成功耶的“耶”的时候摆合作造型。“王子公主”动作：身体剧烈的晃动起来，在第二句“成功耶”的“耶”的时候和魔仙摆出合作造型。
二、教学活动建议
【活动目标】
1．感受乐曲的旋律和结构，并能用弹奏、点指、舒展等相应动作表现 ABACA’的回旋曲结构。
2．通过故事情节、乐曲图谱和游戏情境让幼儿充分感受与表现，主动建构对音乐的认知。
3．在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同游戏的快乐。
【活动准备】
1．《化石》音乐。
2．观看过各种各样的雕塑造型。
3．乐曲图谱。
【活动过程】
1、教师讲述故事引入。
教师：在很久很久以前，有位国王，她有许多位活泼可爱的王子和公主，有一天被坏心肠的巫婆用魔法变成了石头雕像一动也不能动了，国王很伤心，每天都在想办法解救他们，终于感动了天上的魔仙来解救她们，魔仙富有两种神奇的魔法，一种是弹奏法，另一种是点指法。
2、完整的感受乐曲一遍。
提问：乐曲里魔仙好像在干什么？
3、尝试用弹奏动作来表现 A 段乐曲。
(1)尝试表现弹奏动作，并跟随教师辅助语言大胆表现弹奏动作。
（每一个乐句换一个身体部位弹奏）
“王子公主”动作：
每个乐句：魔仙在那个部位弹奏，“王子或公主”的这个部位在每句音乐完后动—下，马上停住一动不动。
B 段：“魔仙”点指动作，“王子或公主”动的动作。
前 4 拍魔仙点—下“王子公主”身上的某一地方，王子公主在后面的 4 拍就动—下，以上动作共重复 4 遍。每两拍点—下，魔仙在“王子公主”身上从低到高点 8-F，王子公主的身体每被点
—下后跟着动—下。以上动作重复 2 遍。
A 段：重复前面 A 段动作。
C 段：“王子或公主”复活动作，魔仙模仿“王子或公主”的复活动作。
前面 8 小节，身体随着音乐一扭一扭的动起来（舒展的）；接着 9、10 两小结，先一只手动一下；11、12 小结另外一只手动—下；13 小结一只脚动，14 小结另外一只脚动。
A’段：“魔仙”弹奏动作：第一乐句：随音乐一只手的手指在“王子或公主”身体上激烈的弹奏
”弹弹弹弹 l 弹 0 弹弹弹弹 1 弹 0 弹弹弹弹 I 弹弹弹弹 l 弹 O”的节奏。
第二乐句：“弹弹弹弹 1 弹 0 弹弹弹弹 I 弹 0 弹弹弹弹 l 弹弹成功 I 耶 0”在成功耶的“耶”的时候摆合作造型。“王子公主”动作：身体剧烈的晃动起来，在第二句“成功耶”的“耶”的时候和魔仙摆出合作造型。
二、教学活动建议
【活动目标】
1．感受乐曲的旋律和结构，并能用弹奏、点指、舒展等相应动作表现 ABACA’的回旋曲结构。
2．通过故事情节、乐曲图谱和游戏情境让幼儿充分感受与表现，主动建构对音乐的认知。
3．在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同游戏的快乐。
【活动准备】
1．《化石》音乐。
2．观看过各种各样的雕塑造型。
3．乐曲图谱。
【活动过程】
1、教师讲述故事引入。
教师：在很久很久以前，有位国王，她有许多位活泼可爱的王子和公主，有一天被坏心肠的巫婆用魔法变成了石头雕像一动也不能动了，国王很伤心，每天都在想办法解救他们，终于感动了天上的魔仙来解救她们，魔仙富有两种神奇的魔法，一种是弹奏法，另一种是点指法。
2、完整的感受乐曲一遍。
提问：乐曲里魔仙好像在干什么？
3、尝试用弹奏动作来表现 A 段乐曲。
(1)尝试表现弹奏动作，并跟随教师辅助语言大胆表现弹奏动作。
(2)跟随 A 段音乐弹奏手臂动作。
(3)创编随乐句弹奏身体的不同部位。
4、尝试用点指动作表现 B 段乐曲。
(l)边欣赏 B 段乐曲，边观看教师随音乐画图谱。
(2)在身体上尝试随 B 段乐曲做点指动作。
5、尝试用舒展的动作表现 C 段乐曲。
6、借助图谱感受乐曲 ABACA’的回旋曲结构。
(1)跟随教师完整合音乐表现“魔仙的指法”故事过程。
(2)讨论随音乐动作的先后顺序，并根据幼儿的回答出示相应图谱。
(3)师幼合音乐完整用弹奏、点指、舒展的动作表现故事情节。
7、教师扮演魔仙，全体幼儿扮演王子或公主，互动游戏一遍。
8、教师扮演公主，请一位幼儿扮演魔仙演示解救公主过程。
9、创设游戏情境，两两互动（一位幼儿扮演魔仙，一位幼儿扮演公主或王子），合作表
4、尝试用点指动作表现 B 段乐曲。
(l)边欣赏 B 段乐曲，边观看教师随音乐画图谱。
(2)在身体上尝试随 B 段乐曲做点指动作。
5、尝试用舒展的动作表现 C 段乐曲。
6、借助图谱感受乐曲 ABACA’的回旋曲结构。
(1)跟随教师完整合音乐表现“魔仙的指法”故事过程。
(2)讨论随音乐动作的先后顺序，并根据幼儿的回答出示相应图谱。
(3)师幼合音乐完整用弹奏、点指、舒展的动作表现故事情节。
7、教师扮演魔仙，全体幼儿扮演王子或公主，互动游戏一遍。
8、教师扮演公主，请一位幼儿扮演魔仙演示解救公主过程。
9、创设游戏情境，两两互动（一位幼儿扮演魔仙，一位幼儿扮演公主或王子），合作表
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