美工区 | 环境激发幼儿创作欲望！

《纲要》中有如下教育要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验”。

班级中的美工区角，为幼儿提供了丰富的美术创作素材和材料，幼儿才能充分的表达自己的情感和经验，激发幼儿创作欲望。那我们接下来就来看一看美工区可以投放什么样的区域材料？

 

区域目标的制定

区域目标的制定要符合幼儿年龄特点和最近发展区。

小班

愿意进行涂色、粘贴活动、完成简单的泥塑作品、用简单的线条进行绘画、会使用剪刀沿直线剪、握笔姿势正确等。

中班

喜欢用泥塑、绘画的方式表示表达自己所见所想、可以画简单图形、沿线折纸、可以剪出直线构成图形等。

大班

熟练地使用美工工具、用点、线组合丰富画面、看图折纸、愿意用自己的美术作品布置教室等。

区域墙饰的布置

小班可以将幼儿作品进行布置，也可以将常用的美工材料实物进行展示，简单的绘画、折纸的基本方法图示。

中班有主题的进行墙面布置，循序渐进的布置适合材料实物展示、方法步骤、难点突破、作品展示。

大班有主题的进行墙面布置，如：线条画，首先了解点和线的样式，然后学习点和线的组合，再尝试创新展示。

区域材料投放要求

1.丰富的材料增强幼儿活动兴趣。

如:我们为幼儿准备丰富的常用绘画工具有:纸、笔、油画棒、颜料等，还可投放一些辅助工具如:棉签、亮片、布等，废旧材料也请孩子们共同收集,如:塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等,用于自创作品。

2.材料重组,合理利用。材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。

如：一个个空可乐瓶,我们可以把它剪开,或漏斗状,或杯状等自制成玩米工具；又可在瓶上剪出嘴巴、眼睛,加以装饰,让小班幼儿进行“喂娃娃”活动等。

3.不同的幼儿,不同的层次。 幼儿的发展存在阶段性、不同的幼儿其发展状况不同,因此教师必须从本班幼儿的知识基础和实际能力出发来决定活动角的教育目标,教育内容。

如:在穿珠子的活动中,不同的材料能够产生不同的作品,其结果也是不同的。

4.适当的介入提高幼儿审美能力。

在美术区域中,我们投放了各种不同题材的工艺美术品,如:名画、工艺盘、瓦片、国画等,这些作品有着较强的艺术性,对培养幼儿的审美能力最有帮助。

区域投放材料

小班：

常规材料：作品成品和半成品、日常用纸、水彩笔、蜡笔、常用颜料（红、蓝、黄、绿、白、黑）、颜料刷、拓印版、纸屑、报纸、胶棒、折纸、棉签、纸黏土、软陶、彩砂纸、刮画纸、皱纹纸、儿童剪刀、擦手毛巾、洗笔筒、儿童罩衣等。

创作材料：毛球、魔法泡沫、废旧纸筒、水瓶、毛线、纸杯、纸盘、面人、面具、大纽扣、吸管、即时贴（可画上简单直线构成图形）、蔬菜根茎、部分可以拓印的益智玩具、印章、压花器、光盘等。

名画欣赏：米罗的《小小的希望》、《兰色之金》；马蒂斯的《蜗牛》；蒙德里安的《有红、黄、蓝、黑色块的构图》、《沙丘》；吴冠中的《花》等。

中班：

常规材料：作品成品和半成品、日常用纸、水彩笔、线条笔、蜡笔、三原色和白色、颜料刷、拓印版、纸屑、报纸、胶棒、折纸、棉签、纸黏土、软陶、彩砂纸、刮画纸、皱纹纸、儿童剪刀、擦手毛巾、洗笔筒、儿童罩衣。

创作材料：毛球、魔法泡沫、废旧纸筒、水瓶、毛线、纸杯、纸盘、面具、小木条、蛋壳、豆子、乳胶、泡沫板、灯笼、扇面、毛笔、毛毡、纸胶带、玻璃珠、瓶盖、布条、光盘、面人等等。

名画欣赏：高更的《雪的印象》、《秋天的印象》；米罗的《鸟在天空爆炸的时候》；修拉的《山崖》、《有栅栏的乡村路》；康定斯基的《黑色线条》等。

大班：

常规材料：品成品和半成品、日常用纸、水彩笔、线条笔、蜡笔、三原色和白色、颜料刷、拓印版、纸屑、报纸、胶棒、折纸、棉签、纸黏土、软陶、彩砂纸、刮画纸、皱纹纸、儿童剪刀、擦手毛巾、洗笔筒、儿童罩衣。

创作材料：白色T恤、人体彩绘颜料、树叶、石头、油水画颜料、毛球、魔法泡沫、废旧纸筒、水瓶、毛线、纸杯、纸盘、面具、小木条、蛋壳、豆子、乳胶、泡沫板、灯笼、扇面、毛笔、毛毡、纸胶带、玻璃珠、瓶盖、布条等。

名画欣赏：米罗的《太阳下的人和狗》、《人与山》；莫奈的《睡莲》；梵高的《星月夜》、《向日葵》；蒙德里安的《树》等。

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