活动目标：1、猜测、证实橘子瓤数量，积累估算的初步经验与不同的数数方式2、喜欢观察生活中熟悉的事物，并乐意发表自己的观点活动准备：不同大小的橘子、塑料筐、笔、餐盘、毛巾、黑板、统计表活动过程：一、 引入老师出示两个不同大小的橘子，并引导幼儿观察橘子的不同。小结：原来橘子是有大有小的。二、 比较大小橘子的数量1、 老师出示两筐不同大小的橘子，引导幼儿猜测橘子数量。老师：猜猜看筐子里有几个大橘子？（幼儿猜测）那有几个小橘子呢？（幼儿猜测）2、 一起数数大橘子装了几个？小橘子装了几个？并记录3、 讨论：为什么同样大小的筐子，装的橘子数量却不一样？老师提问1：这两个框子一样大么？老师提问2：为什么一样大的筐子里，装的橘子确实不一样多的呢？4、 得出结论：因为大橘子的个头大，所以装的少；小橘子的个头小，所以装的多。三、 猜测并记录大小橘子里瓤的数量1、 老师：橘子皮里躲着什么？（幼儿回答）大橘子的瓤和小橘子的瓤，谁的会比较多？（幼儿回答）猜猜看大橘子里面有几片瓤？（幼儿猜测）猜猜看小橘子里有几片瓤？（幼儿猜测）2、 老师记录幼儿的猜测结果四、 验证大小橘子里的瓤数1、 每人选择一个橘子，自己动手剥开。（提醒幼儿剥桔子之前用毛巾擦手，并强调一人选择一个橘子）2、数一数橘子瓤的数量（可用的方法：一片一片分开数、分成两部分数、整个围着数、吃一片数一片）五、交流数的方法和结果1、介绍自己剥的橘子有几片瓤，并描述自己数的方法，老师做记录老师：告诉我你剥的是什么橘子？有几片瓤？你是用什么办法数的？（验证幼儿的猜测）2、 观察比较统计表中的数据：大小橘子里最多的有几片瓤？3、 讨论橘子瓤数量与橘子大小的关系。老师：大橘子里最多有几片瓤？小橘子里面最多有几片瓤？它们的数量一样多么？哪一种橘子的瓤比较多？小结：橘子瓤的数量和橘子大小没有关系。活动延伸1、 教师演示数橘子瓤的方法：数一半的橘子瓤，然后猜测整个橘子瓤的数量2、延伸：回家后，找一个橘子试一试，先数半个橘子的数量，然后猜一猜整个橘子有几片瓤，把这个答案当做秘密一样藏心里，再数一数整个橘子有几片瓤，看自己猜的对不对。
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