【课程故事】中班课程故事——我要给你泡泡脚

      中班下学期我是妈妈小帮手主题活动中，我在班级发起了“谢谢好妈妈”系列活动，于是送个礼物给妈妈、妈妈，我想对你说、妈妈我想为你做等活动自此展开，在组织幼儿将我想为妈妈做的事情画下来，并鼓励幼儿回家用实际行动表达给妈妈时发生了一件让我们意想不到却无比感动的事情。

活动当天，乐乐一回到家就在卫生间用脸盆接水，妈妈看到后立马喊道：“你接那么多水做什么！”说完妈妈就去干别的事情了，再次关注到乐乐的时候，他已经端着脸盆摇摇晃晃一路走一路洒的向妈妈走来，妈妈赶忙上前制止这个行为，并严厉的说到：“你要干什么，把水洒的到处是！”乐乐扬起鼓的通红的小脸说：“妈妈，我要给你泡脚！”什么？此时妈妈心里一个大问号，略带愤怒的情绪夹杂着内心升腾的感动，此刻的妈妈还是不能理解乐乐的行为，就在这时，乐乐放下脸盆，从裤子兜里掏出了一张皱巴巴的纸，上面画着一幅画，妈妈接过来一看，恍然大悟，原来如此。乐乐妈妈给班级老师打去电话，了解了事情的来龙去脉之后，对幼儿园开展的活动表示了支持并赞赏了乐乐的行为。让孩子去体会父母长辈的辛苦，并能用自己的方式向他们表示感谢是一项非常必要的社会经验。

教师的支持：

       中班的幼儿在社会领域的发展中能够做到关心和尊重他人，教师在日常活动中可以通过故事、游戏等方式，让幼儿学会关心家人、朋友和同伴，培养幼儿的爱心，引导幼儿以自己的方式表达对长辈的关心和体贴。

    幼儿园每周三是畅游日活动，本月我们班的户外畅游区域是沙水区，孩子们沉浸沙水，都在玩儿着自己喜欢的游戏，我在观察一群孩子商讨沙池雕塑，他们想用一条鱼作为今天的雕塑主题，研究着用什么样的工具来进行，孩子们彼此分工，也给我安排了工作，因为想做一条大鱼，他们想让我帮忙来堆鱼的身体，我很开心的加入其中，跟孩子们不亦乐乎的忙活着，最终我们完成了这次的沙池雕塑——大鱼，孩子们都特别开心。带着又热又渴的孩子们回到教室进行盥洗活动之后，我感叹了一句，坐下歇会儿，蹲的脚都麻了。在我坐下休息的时间里，乐乐跑去了卫生间，端着一盆水走了出来，我脱口而出：“你端水干什么！”乐乐说：“你的脚麻了，我想让你泡泡脚！”此时此刻我被眼前这个暖心的小男孩深深的吸引了，只我无意间的一句话，他怎么会想到去做这样一件事。于是我问乐乐：“你是怎么想到要给老师洗脚的呢？”乐乐说：“妈妈说的，老师教我关心妈妈，我也要关心老师妈妈！”这句话像一剂强心针，让我感受到了这份工作的价值。双向奔赴的家园关系，一定是成就孩子的最佳途径。

教师的支持：

      最大限度的给孩子提供支持，最大能力的保护孩子的行为，让他们在生活中获得真实的体验感。在与老师共同生活的时间里，孩子们通过自己的观察了解及家长的引导教育，能够体会教师职业的辛苦，用自己的行动表达出关心。教师也可以借此活动契机，向幼儿介绍更多不同的职业和社会角色，通过图片、故事等形式，让幼儿了解医生、警察、消防员、环卫工人等不同职业的工作内容和意义，培养幼儿的爱心和关心他人的情感。

乐乐的行为给了我很大的启发，让我明白德育教育是一种无声的传递,教师的行为本身、活动的启发带动、过程的传递引领，并不是我将它宣扬的多好，而是落地的实践和经验给幼儿带来无穷的积极影响。借此洗脚事件，我和孩子们共同研究体验，怎样泡脚会更舒服，我们分别用凉水、温水、温度较高的水进行体验。孩子们进行评价时候说：“当热的时候喜欢凉水、当冷的时候喜欢热水，不过最舒服的还是温水泡脚。”孩子和老师总结说到：“当我们想去为别人做事情的时候可以先观察或询问别人的需要。”这个时候小七说：“我妈妈泡脚时候放了花瓣、奶奶泡脚时候放了中药。”“对，我也看到过”！这句话一出，孩子们热火朝天的讨论起来，为什们要放不同的东西进行泡脚呢？当这个话题抛出的时候，我就知道接下来会有很多有趣的事情发生。

教师的支持：

       尊重孩子们的兴趣点，鼓励他们大胆探究，充分担当好幼儿活动中支持者的身份。与幼儿共同讨论，创造自由的氛围允许幼儿自主想象、大胆表达、敢于体验。

泡脚是一项对身体非常有益的活动，泡脚原来不止用水，还能放各种各样的材料，这样的发现让孩子们十分感兴趣。于是我们开始了一场关于“泡脚加点料”的探索活动。“我身边的泡脚材料”活动中，让幼儿将身边所见过的泡脚材料带来幼儿园进行分享。

晗晗：我带来的是玫瑰花，妈妈说用它泡脚可以美容。

韬韬：我带来的是生姜，我感冒时用它泡脚，就出汗了。

萌萌：我带来的是花椒，奶奶说用它泡脚她的腿就不疼了。

听了孩子们的分享，大家对泡脚材料更感兴趣了，原来泡脚材料这么神奇。如果我们把这件事情分享给身边更多的人，让大家都来泡脚，那一定是一件很棒的事情！

教师的支持：

       多种多样的泡脚材料引起了孩子们的兴趣，教师引导幼儿从身边发现、主动了解并进行分享。作为幼儿游戏活动的支持者，教师主动联动周围资源，为幼儿进一步的探索做出有效助力。

       为了让孩子们对这些材料有进一步的感知，我们邀请社区医院的医生来讲解泡脚材料知识和功效作用。看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们对医生带来的材料充满好奇，接下来的讲座时间里，他们一个个目不转睛的聆听。听完医生的讲解，孩子们更加认可了泡脚是一项非常有益于健康的活动。孩子们纷纷说：“我想让大家都泡脚，这样我们的身体就更健康！”我感动于孩子们推己及人的美好愿望。经过商讨，我们决定在班级共同设计制作泡脚宣传海报，在幼儿园里进行宣传，让更多人了解泡脚的好处并从中受益。

教师的支持：

      为孩子们提供丰富的材料，和他们共同完成制作，并将爱以这样的方式传递出去。实现自己所希望的，也要帮助别人去拥有它，这是一种爱的传递，孩子们在不断积累和增长的生活经验里有了为他人着想的想法是一次成长的迈步。教师在活动中要及时关注到幼儿的优点和进步，及时的给予表扬和肯定，让幼儿相信自己的能力，从而建立幼儿的自信心。

  幼儿园的课程就是幼儿生活的本身，我们要追随着孩子们的生活经验，通过幼儿的切身参与来感知世界。让幼儿在这样与生活相生共融的过程中获得经验能力。教师用心引导，家长积极支持，最受益的就是我们的孩子。在这样一次家园活动中，因为有了老师的用心，孩子的细心，家长的暖心，我们收获了双向奔赴的家园关系带来的教育力量。幼儿园的课程应该追随着幼儿的生活经验积累，关注幼儿学习与发展的整体性。回顾这一个未完待续的故事过程，我再次感受到了教育是一场爱的奔赴，不要小瞧任何一个小小的行为，因为教育就藏在生活的角角落落里、点点滴滴中，在今后的教育中，我要做个有心人，留心孩子们每一个小行为。