陶行知先生说过：“生活即教育”《纲要》中也指出：“幼儿园的教育活动要贴近幼儿园的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”一次户外散步时，孩子们看到幼儿园里的花儿纷纷围观欣赏，不自觉地议论起来…
生活处处皆课程，挖掘孩子喜欢的课程，会让幼儿真正成为课程的小主人。引导孩子们去结识花朵朋友，与自然交融，在真实、生动的情境中去获得发展。于是，借此机缘，我们就以花为线索开展了《“花”点时间》主题课程。
1.喜欢观察春天漂亮的花朵，幼儿通过看一看、闻一闻、摸一摸等，直观地感受花，并产生爱护它们的情感。
2.在活动中大胆想象，提高幼儿的审美能力和动手能力。
3.能用自己喜欢的方式表现花，并能积极愉快地参与各种活动。
“那么，除了幼儿园的花，你还见过哪些地方有花呢？”对于老师抛出的这个问题，孩子们开启了说不完的话语……
带着满满的期待，孩子们决定和爸爸妈妈再去找一找其他地方的花。于是，在美好的周末，孩子们带着老师发放的《花儿调查表》，与爸爸妈妈一起走进公园、小区、田野、山间等去寻找、观赏各个地方种植的花朵。
寻花之旅，孩子们对花的外形特征已经有了初步的了解，同时对花朵产生了更浓厚的兴趣。
陈鹤琴先生说过：“大自然就是活教材。”成人需创造机会，让幼儿充分地接触大自然。在孩子们的言语交流中，老师发现他们已经对花朵产生了兴趣，他们发现花朵的颜色、大小是不一样的，为接下来的探究提供了有效的信息。此时，教师需要做的便是为孩子们提供多元化的支架，帮助幼儿在探究中积累更多关于花朵的秘密，感受到大自然的神奇变化，在大自然中自由地探索与学习！
从幼儿的兴趣出发，通过观察花朵，教师解读的方式对花儿的基本形态进行初步的了解，认识各种花朵，通过看一看、比一比、查一查的探究活动，发现它们的不同。
通过观察发现、思考探索，孩子们了解了一朵花由花瓣、花蕊、花丝、花托、花萼等几部分组成。
绘本里有什么样的花呢？它们是什么样的？我们通过绘本故事让孩子们一起寻找春天的花，和小朋友一起讲述绘本中的故事……
马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……
马兰花游戏不仅锻炼了我们小脚的力量、四肢的协调性，而且还增进了我们小朋友的和谐交往能力。
桃花桃花开几朵？开两朵！
花儿朵朵开游戏能够增加幼儿的反应能力以及增强幼儿之间的协作能力。
“可以把花画下来，装饰我们的班级！这样就可以天天看到啦！”
我们不但认识了花朵，而且还把“花”与艺术活动联系到了一起，粘土花、折纸花、标本花…花在我们的生活里处处都有痕迹……
一起来欣赏关于花与艺术的碰撞吧！
美丽的花，美好的祝福
活动开展过程中恰逢母亲节，
借此契机，
孩子们自制了美丽的折纸郁金香，
为妈妈们送上美好的祝福。
鲜花无处不在，在我们的生活中，有许多的花制品。探究花朵的过程中不仅是观察和发现，还可以有多种形式。幼儿尝试利用粘土进行操作、折纸、制作干花书签等，同样可以自由地探究和发现，我们要做的是为幼儿提供充足的材料和空间，让幼儿能有更多的探究角度。
春日，
万物复苏，草木峥嵘；
红红的花，绿绿的草；
指头的嫩芽，飞舞的蝴蝶；
还有暖暖的阳光和柔柔的风。
花瓣掉落、枯萎，
是一种自然现象，
话多的微小，
人类似乎早已习惯于它的凋零。
而一群天真的幼儿，
在与花的亲密接触中，
他们感受到了花朵的美，
并试图用自己独有的方式，
留住了这大自然的美……
让我们期待与花朵更多的邂逅~
图文编辑：尚珂
审 核：邹怡君
师德师风监督电话：0631—5922529
园长信箱：1012637070@qq.com
文章转载自微信公众号：威海经济技术开发区凤鸣幼儿园
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