【凤幼·课程故事】我们的发“线”之旅——大四班课程故事

     幼儿的直接感知、体验或间接经验的累积对每个幼儿尤为重要，为此，我们发动家长和幼儿一起调查“线”，通过查找资料，丰富幼儿对线的认识与了解。

     通过前期的调查经验，小朋友们认识了各种各样的线。在分享环节，你一言，我一语展开了讨论。

     大自然中的线之美，远远超出人类的想象！如：从山川到江河，从沙漠到森林，从动物到植物，从云彩到闪电，无处不在。让我们一起去找找吧！

教师的思考：

     通过寻找大自然中、生活中及抽象的线，探索了解线的用途，发现线与几何的关系。最重要的是让孩子去发现、去创作、去探索、去展开想象的翅膀，去认识和体验“线”的千变万化。

    “线”的种类很多，材质各异，我们尝试将不同材质的“线”运用于不同的区域，把“线”融入集体活动中，开展以“线”为中心的五大领域活动。

     蜘蛛网在我们的生活中很常见，我们从幼儿的生活经验出发，共同阅读了《嗨呦，嗨呦，小蜘蛛结大网》、《跟着线走》小朋友们在阅读的过程中发现问题、提出问题、解决问题。

     通过找一找藏在生活里的线，发现身边的线，让幼儿了解线在我们生活中起着重要的作用，引导幼儿从生活中发觉、感受线条的美，感知线条的存在使生活变得更加丰富多彩。

     小朋友们在认识各种各样的线的同时，自主创新各种玩法，提高自己的动手操作能力和探究能力。瞧，小朋友们正在探索如何用线运输“蛋”呢！

   小朋友们从线条的认识、组合变化入手，设计了一幅幅情境性的线描画。

教师的思考：

    通过开展以“线”为主要元素的五大领域课程活动，带领幼儿从寻找生活中的线出发，探索线的奇妙，玩出线的花样，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

     排队拿水杯的时候，芯冉说：“大家要站在一米线外”。小朋友们纷纷讨论起了“一米线”。哪里有一米线呢？孩子们热火朝天地讨论哪里有一米线，就这样我们有了一米线的故事！

     生活中哪里有一米线呢？孩子们用绘画的方式画自己见过的一米线。

讨论：一米线到底有多长呢？

那我们可以用哪些东西来测量呢？

动手尝试测量一米线

教师的思考：

   在讨论和实践中，孩子们学习了比较的概念、测量的方法，既获得了经验，也逐渐理解测量物与数量之间的关系：工具不同，结果就不同。

 教师的思考：

    小朋友们将“一米线”从话题变成探索内容，最后回归到生活中，更好的提升自己，服务自己。相信接下来孩子们离开了“一米线”，也可以有序排队，隐形的“一米线”牢记他们心中。

    在探索一米线的过程中，孩子们对植物角里面的编织物篮子感兴趣，引发孩子们的讨论。

教师的思考： 

     生活经验中对编织的认知，孩子们对编织产生了好奇和思考。为了拓展孩子们的经验，发现编织和生活的密切联系，我们将编织活动有效地融入到孩子们的活动中。

     于是老师和小朋友，一起搜索编织用的材料，大家用绘画的方式记录了自己的发现。

编织工具

编织曼达拉

    随着活动的深入开展，小朋友们对“线”越来越感兴趣，小凤宝们体验了不少和线有关的传统游戏呢！