水是万物之源，也是生活中最常见的事物。在上个月，中四班孩子们虽然成功地给洗手台修建“围栏”，解决了洗手台漏水的问题。但仍然对水充满了好奇，有强烈的探究欲望。因此，我们与“水”的故事就拉开了帷幕。
孩子们对于水的喜爱似乎是一种天性，每次洗手时都会躲在洗手间偷偷的在水龙头前过一把“玩水瘾”，不仅如此，还会与好朋友一起讨论与水有关的奇思妙想。
洗手后的水会流到哪里呢？
流到下水管里啊！
不对，会流到大海里。
为了让孩子们了解日常生活中洗手后的污水会流去哪里，教师播放生活污水去向及处理方法的相关视频给孩子们观看。
通过视频，孩子们认识到了污水处理的过程，生活污水通常流进下水道后，会流进污水处理厂，在污水处理厂通过过滤、沉淀、消毒、检测后，通过排放标准后进行排放，以另一种方式再次进入我们的生活中，让孩子们对污水的处理有了更深刻的认识。
除此以外，孩子们还一起阅读了绘本故事《小水滴旅行记》。
通过《小水滴旅行记》故事，孩子们了解到水的三态：液态、固态、气态，以及知道了水的形态变化的神奇之处。
幼儿园里哪些地方有水的踪迹呢？孩子们带着这一问题纷纷行动起来，不断地寻找出藏在幼儿园里各个地方的水。
孩子们每次经过幼儿园的水池，都非常想到水池里玩。但由于经过一个暑假假期，玩水区的材料被上一届大班哥哥姐姐搬进滑滑梯附近的储藏柜里，至今还没被搬回原位。于是，孩子们开启一场到滑梯附近寻找水池材料之旅。
孩子们在滑滑梯后面的储藏柜里找到了海绵、pvc管、海洋球、洞洞架和防水衣，并将其一一进行分类摆放。
孩子们将水池区材料搬到指定的位置后，纷纷围着防水衣，你一言我一语地讨论了起来。
咦，这防水衣怎么这么臭啊？
你们看，这里还黑呼呼的呢！鞋子也很脏！我们还怎么穿啊？
应该是这防水衣太脏了，我刚才拿起防水衣时，防水衣摸起来黏糊糊的。
要不我们用海绵洗一下防水衣吧，将它洗干净就可以了。
可是我们不穿防水衣直接下去泳池里洗衣服，我们也会湿的。
我知道啦，我们可以借用以前我们在沙水区里穿的绿衣服，上学期我看见老师洗干净后放到箱子里了，而且它也是防水的！
经过一番讨论后，孩子们决定穿上沙水区里的绿衣服，在泳池里使用海绵尝试清洗防水服。
一个小时过去，尽管孩子们很用力地用海绵擦洗防水衣，防水衣的袖子、鞋底还是藏着很多黑色的脏东西。于是，教师组织幼儿将防水衣先挂起来，邀请幼儿围绕怎么才能洗干净防水衣这一问题开展讨论。
小朋友们，刚才有很多小朋友反映泳池的防水衣用海绵洗还是没能洗干净，那么怎么才能洗干净防水衣呢？
放洗衣机里？
不行，防水衣是连着鞋子的，放洗衣机里洗，洗衣机会坏的。
我觉得应该加入洗衣服的刷子和洗衣板，我奶奶在家给姐姐洗衣服就是用刷子和洗衣板的。
我们还不要换个地方洗衣服啊？我坐在泳池里洗衣服，别的小朋友拿着海绵在我背后走过，水就从后面偷偷跑到我绿色衣服里了，我屁股都湿了！
我也是，要不我们换到泳池旁的小溪里洗吧！那里还可以坐在小溪旁的石头上洗。
于是，孩子们以绘画的方式将需要增加洗衣的材料、新调整的洗衣场地记录下来。
第二天，孩子们根据洗衣工具清单准备了刷子、海绵、洗衣板等洗衣工具。
不仅如此，孩子们还将洗衣场地由原来的水池调整为小溪。
一切准备就绪后，孩子们又开始第二次的洗衣大尝试！
这一次，经过孩子们一番的努力清洗后，终于防水衣黑色的点点被刷干净了。你看，孩子们还将已清洗干净的防水衣放到水池边有太阳地地方晾晒哟。
孩子们等防水衣晒干后，还用手摸一摸防水衣，认真检查防水衣是否已经完全晒干。
孩子们回到班级后，迫不及待地和好朋友进行分享自己清洗防水服的过程，随后还以绘画的形式记录下孩子们清洗防水服的程序步骤。
经过一个暑假，幼儿园各个游戏区里可能还会存有许多衣服没被清洗干净。这时，宇安提议成立一个洗衣接单小组，设计洗衣订单表，将其他游戏区有需要清洗的衣服都回收并做好登记，然后进行清洗。孩子们听完宇安的提议后，十分赞同。
你们看，这是孩子们设计的洗衣订单表哟！
孩子们设计好洗衣订单表后，却对幼儿园哪些区域有衣服产生了疑问。于是，孩子们带着这一问题，拿上儿童相机，与好朋友一起到幼儿园的各个自主游戏区中寻找衣服。
大家快看！我们在涂鸦区、生活区、沙水区、表演区都找到衣服喔！
孩子们还根据自己找到有衣服的区域绘制成地图。
随后，孩子们带着洗衣预订单和笔出发，尝试进行洗衣接单。
等待衣服晒干后，洗衣接单小组的孩子们再次根据洗衣预定单上的信息将衣服送回到对应的区域里。
你瞧，孩子们的洗衣服务得到了顾客的一致好评喔！
小结：孩子们面对玩水区材料在哪、如何洗衣、接单等真实的问题，想办法结解决问题的过程，是其深入思考和不断学习的过程。在这个过程中，孩子们积极的观察发现问题，通过多种途径探索解决的方法，又大胆的表达自己的见解和疑惑，他们的学习是那么的生动和鲜活。
孩子们除了在玩水区里洗衣服以外，还想玩什么呢？我们一起来听听孩子们说的话吧！
我想在水池里划船！
这个主意挺好的啊，我也想试试。
那我们得首先有一艘船！
可是幼儿园里没有船啊，去哪里可以找到船？
我们可以做一膄船啊。
经过孩子们的讨论，最终决定大家一起合作“造”一膄大船。
孩子们决定要一起制造一膄大船后，却不知道应该用什么材料来造船。为了解决“用什么材料做船”这一问题，教师组织孩子们进行《水上漂浮的物品有哪些》科学小实验，帮助幼儿通过实验了解物体沉浮现象，获得物体沉浮的经验。
周末时，孩子们和爸爸妈妈在家一起寻找能在水上浮的物品，周一时将其带回幼儿园与好朋友分享。
经过商量、讨论、投票，孩子们最终选择了使用矿泉水瓶来制作船！
孩子们拿着矿泉水瓶准备开始造船时，却产生了心得疑问：“我们应该用水瓶制造一膄怎样的船？”、“从船的哪部分开始制造呢？”
为了让孩子们了解船的种类及结构，于是，教师结合各种船的图片、船结构视频，一一详细地给孩子们进行科普介绍。
经过教师的科普，孩子们正在绘制水瓶船的设计图。
随后，孩子们根据设计图正在努力地用矿泉水瓶“造”船哟！
孩子们成功制造出水瓶船后，迫不及待地想让水瓶船下水试验航行。于是，孩子们合力将船推到水池里，尝试坐着水瓶船出发！
孩子们还利用万能工匠的管子当船桨来划船哟。
我划船时手要很用力，有时候还要有人在船的后面帮忙推才划得快，如果可以有一膄能自动向前开的船就好了。
我也想要，要不我们去问问老师吧，看看她有没有办法帮助我们。
孩子们经过手动划水瓶船后，纷纷对能自动向前滑行的船感兴趣。于是，教师通过组织孩子们观看螺旋桨小船的视频，与孩子们详细分析制作螺旋桨小船的每一个步骤。并且提供矿泉水瓶、雪糕棒、橡皮筋等材料给孩子们进行探索制作。
孩子们成功制造出螺旋桨船啦！他们带上自己的螺旋桨船开始新一轮航行。水池中，处处能见到小船的踪影，有的孩子还玩起了航行比赛。
小结：孩子们在造船活动中经过“发现问题——提出方法——探索行动——再次调整”的过程，积累了丰富的动力经验，在每一次试航的尝试都是对已有经验的挑战，也是建构新认知经验的过程。
本次活动是基于幼儿的生活经验以及活动兴趣出发，不仅能在游戏中迁移生活经验，同时还能激发幼儿的创造力，在游戏中幼儿的创造力以及社会性行为也能够得到一定的发展。从洗衣、接单、“造”船等游戏中我们看到了孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要，更看到了他们的探索、合作和互动。
我们应更多地去“放手”，让幼儿有更多自己的空间与时间，在探究中深入学习，发现并解决问题，将想象、计划，一点一点地慢慢实践，体验同伴之间的合作互助，更好地促进幼儿社会性、创造性的发展。
编辑：陈欣仪
图片：中四班教师
初审：杜燕青
复审：汪思宇
终审：余欢德
