四月是读书月，孩子们经过讨论决定发起一个好书推荐活动，自己喜欢的书推荐给其他人。
孩子们推荐了各种各样的书，其中一本关于测量的书引起了孩子们的注意。
通过绘本《我家漂亮的尺子》和孩子们一起梳理书中的4 种测量方法。那么，我们从哪里开始呢？先从身体上的“尺子”开始我们的探索之旅吧！
她家的尺子长什么样子呢？
我知道了，这本书里的小女孩就是她家里的尺子。
人怎么可能是尺子！
从大拇指到中指的距离是“一拃”。
从脚跟到脚趾端的距离叫做“一脚印”。
两只手臂的合围是“一抱”。
从一只手的中指端到另一只手的中指端的长度叫做“庹( tuǒ)”
孩子们在用身体测量的时候纷纷都发现了问题——测量出来的结果不够精确。
老师，用手量还有一些多出来的部分怎么量？怎么计算呀？
我们可以用“+”号来表示多出来的部分，对吧，老师。
教师小结：幼儿在活动的过程中积极尝试用不同的身体部位来进行测量同伴的身体和教室里的物品。这不仅锻炼了他们的观察能力，也有助于他们学会如何根据自己的身体来估量物品的大小。
根据孩子们提出的用身体测量不准确的问题，老师决定先带领孩子们认识各种各样的尺子。
老师，那为什么有的刻度线很长，有的刻度线很短呢？
尺子上的线叫做刻度线，测量需要对准“0”的刻度线，两根长的刻度线之间的距距离是是1cm。从0~1之间有十小格，每一一小格的长度是1mm。
学会了看尺子之后孩子们迫不及待的想用尺子开始量东西了。
在测量前，孩子们发现班级现有的尺子不够使用。
我们可以去找其他班的老师借尺子。
于是孩子们分成了5个小组去到各班里面借尺子。
还有的小朋友从家里带了一些尺子回来。
小朋友们从家里以及其他班借来了各种各样的尺子，他们开始拿着尺子在教室和户外到处测量。
沛钧的身高是114厘米。
不对放在他头顶的书本歪了。
孩子们对于如何测量身高又进行了一番讨论，他们决定分工，一个人负责拉着尺子，另一个人负责读数。他们对沛钧的身高重新进行了测量。
沛钧的身高是117厘米。
长安有120厘米那么高。
书包柜长14厘米，宽13厘米，高35厘米。
我们想去操场量一量
葵洢
老师，我想知道篮球场有多大。
老师，我想知道篮球场有多大。
那我们一起去量一量吧，直尺太短了，只能量到一点点地方。
篮球场的长度是13.9米，宽是8米。
教师小结：幼儿使用了各种尺子进行了室内和户外的测量实践，并在实践过程中发现各种尺子的用途及适用场景，学会了根据实际情况选择合适的测量工具。
借回来的尺子我们使用完毕后就陆陆续续的还回去了，孩子们又有了新的疑问。
老师，尺子用完就得还回去了，我们班只有一把直尺那我平时还想量一些东西怎么办呢？
那我们自己做一把尺子不就好了吗？
做完尺子之后，孩子们又有了新的想法。
老师，尺子可不可以当书签呢？
我用纸画了一把小尺子，可以拿来当书签。
我觉得用纸太软了，还是要用美工区的木棒比较好吧！
教师小结：幼儿对于自制尺子表现出了极高的兴趣和热情，他们和爸爸妈妈共同选择材料、设计样式并通过裁剪、拼贴等步骤完成了属于自己的尺子。通过自制尺子和书签，孩子们对尺子的了解进一步的加深。
孩子们在学习测量的过程中生成了许多关于测量的小故事，孩子们也很喜欢和同伴分享自己的故事，老师提议可以用自制绘本的方式把故事记录下来。
孩子们回到家之后在爸爸妈妈的帮助下完成了自制绘本的小任务。有的小朋友带回来的书没有装订。
小朋友们，现在有些书本没有装订起来，还是一张张的画，你们有什么好办法吗？
可以用铁环穿起来。
可以打洞然后用扭扭棒绑好。
可以用橡皮筋绑起来。
可以用毛线把书本绑好。
教师小结：这一本本绘本有的是孩子依据自己的生活经验和对事物的理解结合本月的测量经验想象设计的画面，在家长的帮助下附上文字说明;有的则是父母精心的绘画，孩子涂上七彩的颜色;有的是图片剪贴、照片黏贴，附上文字解释…..家长与孩子一起用灵巧的双手把内心世界跃然纸上，展现给大家一个精彩纷呈的童心画语世界。
我们把自制的绘本摆在操场，并请了两个小朋友当图书管理员负责指引小朋友们选择自己喜欢的绘本，然后坐好阅读。
我们还给小朋友和老师测量了身高、头围、肩宽和腰围。
我们还教小朋友们自制尺子和书签，小朋友们开心的把自己的作品带走啦！
通过本月关于测量的探索之旅，孩子们在探索中感受到了数学的魅力。他们学会了用身体作为尺子去丈量世界，学会了用尺子进行精确测量，更学会了用已知的长度去推算未知的长度。在户外测量的过程中，孩子们学会了分工合作，学会了用数学知识解决实际问题。同时，我们也看到孩子们在创意无限的绘本制作中展现出的创造力和想象力。在之后的探究活动中，我们会持续追随并尊重幼儿的兴趣点，继续支持和引导他们开展活动……
编辑：林雪锨
图片：大二班老师、家长
初审：张燕玲
复审：汪思宇
终审：余欢德
