四月，阳光明媚，是适合阅读的季节。随着四月绘本月的开启，小朋友对图书的兴趣日益增长。在早餐就餐环节，先吃完的小朋友可以选择自己喜欢的图书。就在这个时候，小朋友们七嘴八舌地说到······
书与孩子们的生活息息相关，也是孩子们感兴趣的话题。于是，我们与图书的故事就此产生······
随着孩子们对图书的兴趣，我们展开了相关的讨论。在谈话交流中，我发现孩子们对于图书有着大大小小的疑惑。于是，我们设计了一份调查表，来了解孩子们关于图书想知道哪方面的问题。
随着孩子们提出的问题，我们的探书之旅正式拉开帷幕······
为了一起了解书本中孩子们不了解的内容，我们进行了仔细地观察。
我们的观察结果：
、
没错，书的结构包括封面、封底、扉页、前环衬、目录、页码以及内容等等。
那么，书本结构里的每一个部分都有自己的作用哦！
教室里的孩子们逐渐加入讨论。
互相交流后小朋友们发现原来书不仅只有我们平常看到的这一种，书还有许多：有声书、布书、发光书、立体书、口袋书、盲人书等等，人们对书的形式不断在创新。
图书的历史源远流长，让我们一起借助网络，穿过历史的长廊，看看图书背后的故事吧！
2让我们看看书的演变过程吧！
孩子们发现：书籍的材料在不停地发生着变化······
根据孩子们的兴趣点出发，我们尝试用各种材料制作图书······
竹简怎么做的呢······
基于前期活动“书的演变过程”，我们认识了蔡伦造纸，知道了古法造纸术的秘密。对于孩子们的好奇心我们顺势而行，与孩子一起体验造纸。
孩子们发现原来制作纸张需要这么多的工序，要做好一张纸，需要注意这么多细节，孩子们体验了造纸活动后，才真正明白，书的制作，是这么的复杂。他们纷纷表示，自己以后在看书的时候要轻轻地翻阅，不折叠页面，看见破书也要及时修补。那我们又应该怎样做呢？
在一次区域活动的时候，书香坊传来了······
我们开始行动，在图书角寻找“受伤”的图书
找到了“受伤”的图书之后，我们一起讨论图书坏了的原因。可能是我们用力过大、图书皮太软等等……..
修补图书需要用到哪些工具呢？
最后我们确认了修书的工具，孩子们选择了自己修补图书的工具，我们一起来“修书”吧！
我们一起来“修补图书”吧！
修补图书不仅提高了幼儿的动手操作能力，同时提高了同伴间的相互合作意识，并培养幼儿爱护图书的良好习惯。也学习使用不同的材料修补图书，学习如何团结合作共同完成任务。
为了帮助孩子们解决现存的问题，我们开展了关于“如何爱护图书”的学习。
这时候，孩子们提出如果有图书管理员就好了，这样就可以帮助我们监督图书的情况了。于是我们共同讨论了图书管理员的职责，并进行了卡牌制作：
管理员上岗啦！
为进一步促进亲子阅读，用书香浸润生活，带给孩子智慧和快乐。我们开展了“图书漂流”活动，开启我们的文化奇妙之旅。
在了解了什么是图书漂流后，孩子和老师一起给图书贴上了标签。
孩子们一起商量并制定漂流规则，于是我们的“图书漂流站”就成立啦！
孩子们把漂流图书带回家，与家长一起阅读。通过亲子阅读，能增进亲子之间的交流，同时促进了亲子之间的亲密关系。
孩子们虽然还不会写字，但是会用“符号”涂涂画画表达阅读以后的感受······
孩子们在图书漂流中感受阅读的乐趣，在亲子阅读中培养阅读的好习惯。图书漂流”活动，我们仍在继续…
孩子们对书已经有了一定的了解，看着班上孩子越来越爱看书，在主题课程延伸中进行了“我是故事大王”活动，从“看”书到“读”书，让我们走进孩子们的“故事时光”里，欣赏他们的讲述，聆听他们的声音······
比赛结束后，孩子们通过投票，选出他们心目中的故事大王！
小小的荣誉，大大的肯定，一分耕耘，一分收获。每一位勇敢上台的小朋友都展现出了更棒的自己，用精湛的故事赢得了属于自己的荣誉。
故事是孩子成长历程中不可缺少的亲密伙伴，愿孩子们能够以书为伴、以读为乐，迈向更大的舞台，让美妙的故事浸润纯洁的童心，谱写出属于自己的快乐童年！
从前期准备到付诸行动，孩子是计划的主人。并且在这次展览中，孩子们收获的不仅仅是将自己制作的作品展示出来，更多的是他们相互交流、共同设计、动手布置的过程中，多了一份敢于面对新事物的态度与勇气。
趁阳光正好，趁微风不躁
书亦体验馆开张啦
一起跟着我来现场看看吧!
赴约夏，书香来，虽然邂逅书籍的探索之旅，要告一段落了，但在这短短的时间里，我们一起在书海里遨游，了解书籍的相关知识。让书香润泽孩子的童心，让书香飘进每一个家庭。孩子们的探索之旅还在继续，我们的探究之路永不停歇!
编辑：雷玮琦
图片：大三班教师，家长
初审：张燕玲
复审：汪思宇
终审：余欢德
