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《咔嚓!照相馆》——中三班4月课程故事

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咔嚓!照相馆

中三班课程故事

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活动来源:

读书月活动孩子们在阅读绘本故事书的时候,对《章鱼先生去拍照》这本绘本非常感兴趣,有的小朋友模仿里面章鱼的动作,有的小朋友模仿拍照的姿势….

 孩子们对“拍照”如此感兴趣,为此我们抓住孩子们的兴趣所在,根据孩子爱美、爱模仿、爱展示的特点,决定一起在班级开设“照相馆”,来满足孩子们的游戏需求。

绘本《章鱼先生去拍照》





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教学活动课上,我们一起阅读《章鱼先生去拍照》绘本,在这个故事里孩子们认识了拍照技术不太好但超会摆动作的章鱼先生和不爱被拍照但是拍照技术一流的小浣熊。因此孩子们也提出许多问题,比如:章鱼先生是怎么拍照的呢?小浣熊为什么不喜欢拍照呢?章鱼为什么可以摆出这么多造型呢 ?我们班级能不能有个照相馆去拍照呢?

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师幼一起阅读绘本

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阅读区投放绘本

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幼儿阅读

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幼儿阅读

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教师反思

通过绘本阅读,孩子们意识到了拍照的方式方法很重要。同时,孩子们在拍照形式上也有更多的选择。在此过程中,锻炼了孩子们的阅读理解能力、语言表达能力、合作能力。

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讨论:成立照相馆










听完故事后,枝枝笑着说“小浣熊跟我一样唉。”其他小朋友表示:“我跟章鱼先生一样,我很会摆POSE!”为了能解决大家的难题,孩子们商议决定在班里开个照相馆,这样有的小朋友可以给大家拍照,有的小朋友可以去拍照。

Q

我们要在哪里开设照相馆呢?

       经过孩子们的商讨,决定在我们的表演区设立照相馆,孩子们提出照相馆还需要一些材料,比如:相机、化妆的、好看的裙子、拍照的背景、放衣服的柜子、补光灯、柔光箱等…




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      孩子们用气泡图的形式列举出来需要的物品名单。


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驱动性问题:

为什么小浣熊不愿意拍照呢?

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带着问题,我们一起探讨,原来小浣熊不愿意拍照是因为它喜欢帮别人拍照,,所以我们也可以像小浣熊一样大胆地拒绝别人,和像章鱼一样被拒绝了也没有不开心。接着我们一起阅读了《勇敢说不》和《被拒绝,没关系》。


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认识相机






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让幼儿在活动中感知古老相机到现代高科技相机的演变过程。重点加深对班级儿童相机的认识,能了解一些简单的基础操作,我们现在就来看看现场吧!

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拍照初体验










在认识完相机以后,看着孩子们按耐不住的想要体验的心情,我们开始相机的初体验,让孩子对相机有了更大的认识,同时有了新的经验积累。

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《纲要》中指出:“游戏是幼儿最主要的学习方式。”随着游戏的开展,孩子们对摄影有了基本的了解,同时也发生了一些问题:

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子沫

“拍的照片有点糊,不好看。”

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洛颖

    “我还没有准备好,就已经被拍下来了,摄影师拍的不好。”

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拍的照片好模糊
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手指挡住了

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没有拍全


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大部分孩子没有使用相机的经验,在拍摄过程中我们遇到了一些问题,怎么办?我们决定等一等,看看孩子们自己能想到什么解决办法。

郑浩然说:“我们要学习怎么使用照相机,不会拍照片当然拍不好啦!”

       孩子们觉得郑浩然说的有道理,于是便开始研究照相机。


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子桐

      “照相机上有一个很大的屏幕,可以看到画面。后面有一个圆圆的镜头是用来照相的。

“我们拍照片要按上面的按键,听到咔嚓一声照片就拍好了。”

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以沫

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一起了解拍出好看的照片




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驱动性问题:

为什么章鱼可以摆出这么多造型呢?

在拍照的过程中,有小朋友提出:“我想给好朋友拍照的,但是他老是动来动去的,而且动作也不换的。”那不如我们来模仿一下别人是怎么拍照的吧!

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芯怡:  “他们都有自己的动作。”

奕扬:“他们的表情也不一样。”

      小陈老师:“那怎样才能让拍照的人和被拍的人知道什么时候拍呢?”

 淼淼:“我们可以拍照的时候说好,就像我们拍照的时候,老师会跟我们说123。”

那就一起试试看吧!

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经过讨论学习,孩子们的拍摄水平有了明显的提高,一起来欣赏一下孩子们记录的美好时光吧!

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装饰照相馆






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中班幼儿有着好学、好问,善于模仿的特点,因此,我们努力为他们创设轻松愉悦的语言环境,鼓励他们勇敢的表达自己的所思所想。

照相馆经过一段时间的筹备,还差最后一个重要的环节——给照相馆起名字!

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老师

“孩子们,照相馆就要开业了,我们给它起一个好听的名字,让来光顾的客人一下子就能记住。”

“叫小小照相馆,听起来很好听。”


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佑轩
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佩珊

“我喜欢小魔仙,叫小魔仙拍照堂。”


咔嚓咔嚓拍照片,就叫咔嚓照相馆吧

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纪恩

孩子们的想法很多,于是我们采用集体投票的方法,并请他们说一说自己选择的理由。最后“咔擦照相馆”票数最多,一举夺魁,成为了照相馆响当当的名字。

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分工










孩子们了解到照相馆除了摄影师和化妆师,还有其他的工作人员,也了解到照相馆的区域不同功能也不同。

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叶思辰:“拍照的时候有工作人员帮选衣服,她是造型师。”

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赖安桐:“拍照的那个人叫做摄影师。”
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赖如果:“就是还要专门拍照片的地方(摄影棚)。”
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吴梓念:“是的是的还有化妆区。”



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小小的照相馆里,工作人员们负责各项不同的工作,有了他们的合作配合,才能给我们拍出美美的照片!我们了解了工作人员的任务分工,我们是不是就能开照相馆了!

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照相馆开业啦!






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      改造前



改造后     
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咔嚓照相馆顺利开张啦!
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剪彩仪式

有的小朋友化身为“小顾客”纷纷来到照相馆,有的小朋友扮演成“工作人员”尽职尽责的为大家服务。“服务员”先是引导“小顾客”挑选好要拍照的风格套系;之后“服装师”为“小顾客”换上她们自己挑选好的服饰,佩戴好首饰;“化妆师”再帮助“小顾客”画上精致的妆容;最后“工作人员”带领“小顾客”来到摄棚进行拍照。这下摄影师大显身手的时候到了,一会儿请模特摆个甜美的造型,一会儿又请他们拿个道具摆pose,摄影师忙得不亦乐乎。

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做相框





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在分享孩子们用小相机拍摄的照片时,他们发现活动室里的照片展示墙没有多出来的地方展示新的照片,这该怎么办呢?

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建年

“妈妈把我的照片都放在一个相册里,像一本书一样可以翻看。”

“我家的照片有的是用相框架起来,摆在柜子上的。”

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子默
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枝枝

“我们班级的区域柜还是空的,我们可以摆一些照片在上面,我们一起做一些相框吧。

孩子们给新照片找到了“家”,他们合作在美工区把照片用各种材料装饰得漂漂亮亮的,一个个具有特点的相框摆在窗台上,便形成了一道亮丽的风景线。



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教师反思

在制作相框的过程中,为幼儿的创作做好材料支持,并引导幼儿结合添画、粘贴、修剪、拼接组合等多种方式进行创作。在活动中,幼儿的想象力和创造力得到了发展。给幼儿提供丰富的材料并给予幼儿充足的时间探索材料,始终以幼儿为主体,放手让幼儿思考解决问题的方法,这不仅是一个自我学习的过程,更是一个相互学习的过程。

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自制绘本书










读书月孩子们在家与父母共同创编制作了绘本,有了创作的经验,小朋友们提议与老师一起做一本关于我们“照相馆”的绘本故事,于是我们开始行动起来!

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第一步:画上创编的照相馆故事

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第二步:剪裁

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第三步:制作封面

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第四步:和老师一起完成装订

我们一起来欣赏孩子与家长共同制作的绘本书吧!

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我们中三班的“咔嚓照相馆”也欢迎大家来我们班做客,拍一张自己喜欢的照片哦!

     咔嚓照相馆的诞生最初源于孩子们对于相机的好奇,在孩子们一步步了解相机、体验相机的过程中,他们慢慢学会通过讨论来解决问题,尝试合作来拍好一张照片。相信相机留给孩子们的不仅仅只是美好的瞬间,同时它也帮助孩子去学会捕捉、关注生活中的美好。

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END



编辑:陈乐霞

图片:中三班教师

初审:黄文

复审:黄秋燕

终审:余欢德






文章转载自微信公众号:珠海市金湾区平沙中心幼儿园

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