新学期和孩子们讨论假期有趣的事，有一位小朋友说假期去玩了迷宫，其他的小朋友也你一句我一句的说了起来，有的说在书上玩过迷宫，有的说在爸爸妈妈的手机上也玩过迷宫，这时浩然提议说：“我们可不可以自己搭个迷宫呢？”
小朋友们对这个提议十分感兴趣，于是我们一起开始了迷宫的探索！
一开始，孩子们一起了解了“什么是迷宫？”
迷宫是什么样的呢？
迷宫里面会有什么呢？
孩子对迷宫有着千奇百问，并积极分享自己的想法——
迷宫里有很多弯来弯去的路。走迷宫的时候，就在里面绕啊绕，要很久才能出来。
迷宫有起点和终点，从起点开始走，一直走走走，最后走到终点。
我们一起来走一走吧！
迷宫到底都有哪些呢？我们一起看一看吧！
陈老师给我们带来了好玩又有趣的迷宫绘本，庆太在一个超难走的迷宫里面冒险，他最后能不能成功走出迷宫呢？
了解完什么是迷宫，孩子们便开始好奇——“迷宫是什么形状的呢？”“迷宫只有一种形状吗？”大家认为迷宫的形状应该是多种多样的，于是孩子们把自己喜爱的迷宫形状画下来。
我画了圆圆的迷宫！
我的迷宫是三角形的！
我的迷宫是长方形的，很复杂的！
和好朋友分享我的迷宫，好朋友一起走一走。
哇！我走出来啦！
我也走出来啦！
淼淼画的迷宫真好玩！还有眼睛！
通过互动和分享，孩子们看到多种形状的迷宫，有三角形迷宫、正方形迷宫和圆形迷宫等等，进一步丰富了关于迷宫的相关经验。
有了一定的认知经验，孩子们准备搭迷宫了。但是想要搭建一个迷宫，我们需要做哪些准备呢？
孩子们进行了小组讨论，并由一人进行绘画记录——
香蕉组：等一下我们就在这个桌子上面搭吧！
苹果组：我们用毛球来搭，五颜六色的这样更好看！
菠萝组：“等一下我们就搭建一个方形迷宫吧！”
西瓜组：迷宫搭好后，我们可以一起来走走看。
经过讨论，大家确定了“初步迷宫搭建计划”四部曲——
孩子们共同制订搭建计划，在整个活动中孩子们对于搭建迷宫的准备问题进行思考，并能够跟同伴分享、表达自己的意见。最终，孩子们梳理出搭建迷宫的计划，从中获得了极大的满足感。
计划制订完毕，孩子们开始寻找合适搭建迷宫的材料。每个小组都选择了班级中不同的材料进行搭建。
我们的迷宫搭好啦！
迷宫搭建完成，孩子们请老师帮忙拍下照片，并邀请同伴进行挑战。
挑战完同伴的迷宫后，大家分享自己的感受。
要是大点我能走进去就好了！
有的迷宫有两个终点！而且我也不知道到底哪里是起点哪里是终点。
这个迷宫有点小……要是能大点就好了。
分享后，大家发现初次搭建好的迷宫存在一些问题——
1.“迷宫太简单了怎么办？”
2.“搭好的迷宫不太完整。”
3.“怎样让迷宫变大呢？”
看来，迷宫需要进行调整升级。
根据之前发现的问题，小朋友们又进行了进一步的讨论。
在榻榻米上面用我们平时那种大的积木搭就会变大了！
我也觉得在榻榻米上好，不过还是用那个长长的积木好一点。
于是我们在榻榻米上进行了迷宫2.0的搭建。
迷宫搭好啦！请我们的好朋友来走一走。
与之前用乐高制作的迷宫相比，升级后迷宫变大了，但是小朋友们发现拼迷宫的材料不太够，拼出的迷宫有点简单没办法拼出太多的弯弯绕绕，用长长的积木拼出来的迷宫虽然实在榻榻米上但还是有点小，不能真的在里面走过。
怎样让迷宫变得更大呢？
不如我们直接到操场上搭一个迷宫吧！这样就更大啦！
对呀！这样我们还能进去玩！
于是我们的男生女生分组进行了搭建，女孩子选择了用万能工匠来进行迷宫的搭建。
（女生组）
怎样能够更好的分辨迷宫的入口和出口呢？于是女孩子选择用蓝色和红色的两个雪糕筒代表，红色雪糕筒代表入口，蓝色雪糕筒代表出口。
我们的迷宫搭好啦！
邀请男孩子们来走一走吧！
我觉得这个迷宫真是太有趣啦！
嘿嘿，真是太好玩啦！
（男生组）
男孩子们选择了用轮胎来搭建迷宫。
男孩子们在搭建的过程中发现轮胎不够了，中间的弯弯绕绕还没有完成，该怎么办呢？
我们可以用那个垫子来搭！
于是男孩子们一拍即合，齐心合力把垫子搬过来！
我们的迷宫搭好啦！
我们邀请了哥哥姐姐来走一走我们的迷宫。
我们和哥哥姐姐手牵手一起走迷宫，同时哥哥姐姐也对我们搭建的迷宫给予了肯定！
接下来我们邀请了汪老师来走我们的迷宫，我们变成小火车！一起从入口走向出口，迷宫体验成功！
迷宫3.0搭建成功！升级过后的迷宫变得更大了！大家可以真正在迷宫里自由穿梭，从迷宫入口进入游戏，在弯弯绕绕的迷宫里找到出口！
那么还有没有迷宫4.0、5.0呢？我们敬请期待……
孩子们在迷宫项目活动中总是在不断思考，发现问题并解决问题，一步步推进活动的开展。从了解迷宫到设计迷宫再到搭建迷宫，孩子们互相交流自己的想法与意见，设计属于自己的迷宫图，尝试制订迷宫搭建计划，运用各种材料拼摆迷宫造型，对迷宫进行优化升级。
在迷宫活动过程中，孩子的经验分享、分工与合作能力都有所提升。教师也从中感悟到，相信孩子、尊重孩子，那么孩子便会在活动中闪闪发光。
学期初的时候中三班的小朋友从原来的小三班班级搬上了二楼的班级，周围都是新鲜的景色，回班的路线也不一样了。
我们的幼儿园有三个楼梯通道，我们到底要走哪个通道呢？
我要一个人上楼梯吗？楼梯那么宽，那么长！我有点害怕。
上了楼梯是往左还是往右啊？
幼儿园好像是一个迷宫啊！
我们的发现：班级的变化、人员的变化、环境的变化，都在影响着小朋友，而小朋友总是能够第一时间发现这些变化，她们能发现身边变化的点点滴滴，甚至角角落落。
小朋友开始讨论如何找到自己的班级，让我们一起来听听孩子们的声音吧。
我可以让老师带我到班级。
我可以等其他认识路的小朋友，一起找到我们班。
我认识我们班的上的标志，是“茶壶”和“茶杯”。
从其他的路能不能回到教室呢？于是老师带领我们分别走了三个楼梯的路回到班级，路有点多，我们有点记不清楚怎么办呀？
我们可以在路上做些标，这样就可以找到回路啦
小朋友对于做标记这个提议非常感兴趣，便开始进行创作。
小朋友们画好标记后，我们进行了标记投票，将大家喜欢的标记保存下来~
小朋友们将选出来的标记剪下来！
选好标记后，小朋友们就带着标记去贴在对应的路线上。
小朋友们沿着自己设计的标记走路线，最终顺利走到自己班级。
我们的发现：升班后的教室已经在孩子们的脑中留下较深的印象，孩子们能凭借自己的已有经验构造生动形象地进班路线，再设计出标识张贴，到此，孩子们入园的进班路线已经印象深刻，熟门熟路了。
这次孩子们又遇到了新的问题……
我有时候走另一个楼梯的路还是会错呀……
我觉得我们可以画一个地图这样就不会走错路了。
制作地图这个提议得到了全班小朋友的认可，说干就干！小朋友们尝试绘制地图，让我们一起来看看吧！
我们的发现：从孩子们的绘画中能够看出来，孩子们对于整体的构造，各个区域的分布还不是特别清楚。
针对这种情况我们进行了讨论，最终决定再次实地考察，将他们的作品与幼儿园的实际情况做对比，从而反思绘画内容里存在的问题。
实地考察后，我们进行了第二次绘制，这一次，他们又能画出哪些内容呢？让我们一起去看看吧！
我们的发现：对比着两次绘画我们可以看出，孩子在作品中表达出来的内容越来越丰富了，也越来越细致了。画面内容和我们幼儿园实际的布局也越来越匹配。
在画过地图和了解了我们多条路线后，孩子们决定要玩一个寻宝游戏！那么用什么来当我们的宝藏呢？小朋友们分别选择了小钻石、戒指、动物玩具、陀螺玩具和积木……可是小朋友们对于宝藏的意见不一致，导致宝藏杂乱不便于寻找，于是我们进行了投票。
小朋友们进行投票，选出票数最高的一个物品当宝藏。
小朋友们将自己喜欢的“宝藏”贴上小贴纸。
最终票数最高的是小钻石，我们的宝藏选为小钻石！
小钻石虽然好看，可是太小了，要是能够用东西装起来就好了！于是小朋友们便去寻找能够装钻石的物品……
最后我们决定用小花纸盘来装我们的“宝藏”，这样又好看又清楚，接下来请期待我们的寻宝游戏吧！
寻宝游戏准备开始啦！可是该怎样区分藏和找的小朋友呢？
我们应该有个标记！
贴在我们的身上，这样我们就知道啦！
于是小朋友们找到广告纸，选择了三种不同的颜色，同时分别用不同的形状来代表不同的角色。
黄色圆形代表藏宝藏小朋友的标志，红色正方形代表找宝藏小朋友的标志，白色的三角形代表的是小小安全员的标志。
为什么要有小小安全员呢？
小小安全员是要管理小朋友们有没有乱跑、打闹，还有遇到老师也要问好要有礼貌！
原来是这样呀！
寻宝游戏开始！寻宝小分队们准备就绪！
藏宝小队出发！小朋友们纷纷找到藏宝的好地点！
我藏的宝藏他们一定没有那么容易找到！
老师，可以把宝藏藏到你这里吗？等一下不要告诉他们哦~
带着一点点神秘，一点点惊喜，我们的寻宝小队出发啦！小朋友们纷纷开始寻找，找到宝藏的那一刻，孩子们十分的开心！寻宝小队满载而归！
通过这次自制标记、画幼儿园、画路线、寻宝游戏等一系列的活动，让小朋友对于找方位、认标识、看场所分布图有了一定的意识，对我们的幼儿园也变得更加的熟悉，在后面的寻宝游戏中遇到困难时孩子们能够主动讨论解决问题，能够自由、自主地提出富有创造性的问题，并创造性地解决问题。在轻松快乐的游戏氛围中，孩子们的各项能力也得到相应地发展。
然而我们故事还在继续……
编辑：匡婷婷
图片：中三班教师
初审：黄文
复审：黄秋燕
终审：余欢德
