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课程故事|追大师足迹,“舞”漫画人生

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追大师足迹

            “舞”漫画人生


         —教工路园区中一班

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丰子恺爷爷是谁?

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是我们认识的人吗?

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是在我们生活当中的吗?

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是像我的爷爷一样老吗?

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是有长长的胡子白白的头发吗?

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是长的胖胖的吗

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孩子们的问题就像泥土地里,

长出的春笋一个接着一个,

应接不暇,

为了解决孩子们的问题,

于是,我们开启了一段

“追大师足迹,舞漫画人生”的探究之旅


发现儿童

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孩子们的问题就像泥土地里,

长出的春笋一个接着一个,

应接不暇,

为了解决孩子们的问题,

我们决定开启一段

“追大师足迹,舞漫画人生”的探究之旅


寻找的过程中,

幼儿对哪里寻找?

去哪里看?

……

提出了各种疑问,

基于幼儿的问题,

我们也生成了一条孩子们的探索之路。

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CHAPTER 01

            # 追寻 #

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丰子恺纪念馆  

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桐乡缘缘堂

杭师大:丰子恺研究中心

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 为了追随大师的足迹,有的孩子周末和爸爸妈妈一起来到桐乡丰子恺的故乡,走进缘缘堂;还有的孩子们来到杭州师范大学,进行实地参观,亲身实践。

在班内,我们也通过多媒体的介绍,帮助幼儿更深的了解丰子恺爷爷。


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通过进一步的追寻实地考察

孩子们发现

丰子恺爷爷的画都是黑色白色的?


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怎么都是黑色和白色的画?

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这叫水墨画,我画过

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我好想画呀,我都没有画过

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发现儿童

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孩子们对于身边环境的感知

整体的、广泛的

于是,跟随孩子们的脚步

我们在班级里创设了

有关“丰子恺爷爷的画”的诱导区

 孩子们的临摹创作就此开启……

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CHAPTER 02

# 创作 #

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老师,我想要挑选丰子恺爷爷的这幅画!

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老师,你看我画的画,他在小船里,在开船,你快来帮我拍照。

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发现儿童

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我们发现在区域自主活动中,

美工区始终是最受欢迎的,

孩子们进行着各种水墨画的创作,

他们临摹着,创作着,

热情不减。




CHAPTER 03

       # 探究 #

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关于丰子恺爷爷的画我想说···

这画里有小椅子和小桌子

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可以不可以去搭建小椅子?

我们试试吧?

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  诱导桌  

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在游戏棒的活动中,

“看,我用游戏棒做了漫画里的小椅子!”

能不能用游戏棒来创设漫画的情境?

于是,

我们将游戏棒投放在诱导桌,

开始了用游戏棒进行漫画创作的探索。


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游戏探究中


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妹妹,你快来看我做的小台灯。

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我来看看,怎么不一样?

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我要做一个会动的小椅子。


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游戏观察…


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发现儿童

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游戏观察

我们发现孩子们不仅在创作探索更在思考,

思考哪些材料合适?

由于提供的材料具有局限性,

两位小朋友们从最初的做椅子,

到最后呈现的两张小桌子连在一起,

引起了我们老师思考

经过反复的观看视频,

最终我们决定将主权交还给孩子们



开启讨论

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可以用可趣棒来搭建,我会搭。

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老师,可以用乐高,班级里有好多的乐高。

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可以用美工区的材料,这样也能做出小椅子。

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可以用小碗。

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兵分两路:建构、创作

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 建构  

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创作

建构

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教师有话:

孩子们将自己的许多想法大胆的进行了尝试,收获了无限的可能。

虽然有些成果并不那么的精美,但是孩子们对自己的作品都视若珍宝,兴高采烈的和小伙们老师们分享自己成功的喜悦。

 “我成功了!”“我的小桌子做出来了!”“耶耶,我完成啦!”“我要把它带回家去!”“我要给我的妈妈看肯定会说我很厉害!”满心的欢喜雀跃,深深的感染着我们的每一个人,我想这正是生成活动的魅力所在。




CHAPTER 04

# 讲述·一日漫画#

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  一日漫画  

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丰子恺爷爷朴实无华的漫画中诉说着一个个鲜活的故事,孩子们能够读懂,在读懂的同时,孩子们也乐此不疲的创作着,讲述着自己的一日漫画。


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孩子们的一日漫画集

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讲述:我的一日漫画

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此视频模板使用嵌入代码,宽高比可以设置视频的显示比例,还可以设置旋转,用来制作竖版视频。


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最后,来欣赏属于我们自己的漫画人生吧!


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写在最后

虽然中一班的追大师足迹

舞漫画人生活动拉下了帷幕,

但是相信在孩子们的成长旅途中,

有着属于他们,

一篇章又一篇章漫(精)画(彩)人生

END

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编辑|邱蓉菱  金晶晶

审核|办公室人员


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文章转载自微信公众号:杭州师范大学幼儿园

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