幼儿园里的大白鹅搬家了，
从菜地旁的小屋子
搬到了旁边一块稍微大一些的空地上，
餐后活动的时间，
我们带着小朋友们一起去看大白鹅的新家，
孩子们在参观的过程中展开了一些讨论。
为什么要把大白鹅关起来？
一场关于“大白鹅的自由”讨论引发的
调查之旅就此开启……
谦谦：为什么要把大白鹅关起来呀？
城堡：不关的话，大白鹅会到处拉屎。
核桃：我觉得大白鹅被关起来了，它就会感觉好孤单。
皮球：大白鹅出来的话会咬我们的。
布丁：以前大白鹅也放出来过，我觉得它不会咬人的。
关于”要不要把大白鹅放出来“这件事，
有些孩子设身处地的站在大白鹅的立场上思考，
认为大白鹅被关起来会孤单。
有些则是站在照顾者的角度来思考，
认为大白鹅放出来会制造麻烦，
大家争论不休。
于是，我们跟着摇摆踏步的大白鹅，
进行了一系列关于“鹅”的调查活动……
团讨：关与不关
关于大白鹅的关与不关我们有话说
不关起来的话，大白鹅就会到处拉屎。我觉得是因为他们看到大白鹅会到处拉屎，所以把它关起来了。
我觉得大白鹅被关起来就没有自由了。
把大白鹅放出来的话它咬我们怎么办？
以前大白鹅也放出来过，它没有咬人呀！
大白鹅看到小朋友就会追着他们跑。弟弟妹妹会害怕的。
大白鹅肯定很想出来。
教师的思考
运用团讨的形式让幼儿表达自己的观点，
并能说出自己的理由，
结果是孩子们还是想要把大白鹅放出来，
但不知道大白鹅会做些什么？
因此我们决定先把大白鹅放出来，
观察大白鹅自由生活的一天。
于是有了第一次的实地调查。
实地调查–
大白鹅放出来后喜欢做什么？
大白鹅会不会到处拉屎，会不会来咬人？
大白鹅看到我们会跑开吗？
大白鹅喜欢吃什么？
它会不会飞？
它会大喊大叫吗？
通过思维导图的梳理和投票，
我们决定，一起调查
大白鹅放出来后，它会做些什么？
我要用笔和画本画下大白鹅在做的事情。
我家里有电话手表，
我可以用电话手表拍大白鹅。
那我有自己的小照相机。
我可以用望远镜观察。
……
准备就绪，开始调查
记录我的发现
大白鹅在沙池边
发现大白鹅的屎
我们追着大白鹅跑来跑去
我观察到的
教师的思考
运用思维导图来帮助幼儿梳理调查经验，
提炼调查结果，
能让幼儿更清晰直观的发现问题，
并能更有效的进行信息整合。
大白鹅到处拉屎
大白鹅总是煽动翅膀咯咯叫，跑来跑去我都看不清了。
大白鹅在偷吃小菜园里的菜叶子。
我遇到的问题
小朋友追着大白鹅
安全距离
大白鹅追着小朋友
视频回顾调查过程
我们离大白鹅太近了，大白鹅看到我们很害怕。
大白鹅一紧张就会到处拉屎。
大白鹅会去吃我们菜园里的蔬菜。
在调查的过程中小朋友控制不住自己会乱叫。
我们可以安静一些，上次是开开大叫：“老鹅，你给我过来”，才把大白鹅吓跑了。
我们可以离大白鹅远一点，不让大白鹅看到我们。
我们可以悄悄地跟在大白鹅后面，大白鹅一回头我们就不动。
观看生物学家在
野外调查的视频
学习更合适的
调查手段
我看到视频里的叔叔穿上了迷彩服，和树林是一个颜色，来伪装自己。我们也可以穿上这样的衣服。
我看到叔叔用了手机和放大镜一起来观察，可以看的很远。
我看到他们把摄像机放在树上，把动物拍下来，这样就不会被动物发现了。
教师的思考
运用视频回顾的方式来帮助幼儿梳理调查经验，提炼调查结果，能让幼儿更清晰直观的发现问题，并能更有效的进行信息整合。孩子们在调查中遇到了瓶颈，如何才能在不打扰大白鹅的情况下调查大白鹅的一日生活呢？利用视频资源，带给孩子们不同的启示。
调查–适合的观察点
谦谦：在大白鹅看不到的地方。
赫赫：在他们喜欢去的地方等着。
布丁：水池边可以，它们会去喝水。
我们的观鹅大地图
教师的思考
在幼儿实地调查后，
我们合作绘制“观鹅大地图”
将幼儿的信息汇聚在了一起。
帮助孩子理清线索，
让幼儿有图可见，
让幼儿慢慢学习这种“有图可见”的信息分析方式。
实地演练
实践过后，我们得到了最佳的观鹅点
在进行观鹅行动之前，我们还有一些小问题要去解决。
解决大白鹅带来的小“麻烦”：
“鹅踩坏菜园偷吃菜叶怎么办？”
制作栅栏
“鹅随地乱拉便便怎么办？”
清洗水池
实地调查——
大白鹅自由的一天
大白鹅受到惊吓的表达就是煽动翅膀咯咯叫，大白鹅看到在做早操的弟弟妹妹时还是会受惊吓。
大白鹅特别喜欢吃草，它们在沙池对面的草坪上吃了好多草。
小滑滑梯一点也不好，大白鹅根本不会在小滑滑梯附近逗留，她们啥也观察不到。
大白鹅还是很容易受到惊吓，几个小朋友躲在滑滑梯里观察，当一个人没有扶稳时，几个人全部滑了下来，发出声音。在小山坡上吃草的大白鹅立刻被惊动了。
我们的发现
有了这么多调查结果，我们认为可能需要给大白鹅和小朋友分别创造自由的、不受打扰的活动时间。
调查——小朋友的户外活动时间
大班的小朋友在
9:15前一直在室外活动。
小班的弟弟妹妹
9:50-10：50也在室外活动。
下午2:50-3:50
我们都在室外活动。
我们和鹅的双作息时间表
一则冷空气到来的群消息
引发了孩子们的讨论。
大白鹅也会感到冷吗？
太冰了太冰了，我都要变成一个大冰块了，大白鹅肯定会冷的。
赫赫：”我们可以给大白鹅穿衣服。“
老师提出了质疑
“大白鹅可以穿衣服吗？”
于是，我们又开始了调查
分组辩论/查阅书籍
我们的结论：动物不能穿衣服
那……
南南“我们不用给大白鹅穿衣服，但我们可以把大白鹅的窝做的暖和一些。”
玥玥：“可以像给小仓鼠垒窝一样给大白鹅的窝铺上棉花。”
笛子：“可以铺上毛毯”。
嗯咯：“可以把家里的旧衣服拿过来铺在上面。”
吸引大白鹅的注意力
给大白鹅垒窝
快来收看我们和鹅的精彩瞬间
写在最后
在调查的过程中，
孩子们发现大白鹅在家里和外面不同的生活状态，
发现了大白鹅自由生活过程中的有趣和“麻烦”：
“鹅踩坏菜园偷吃菜叶怎么办？”
“鹅随地乱拉便便怎么办？”
“大白鹅看见小朋友就跑，
弟弟妹妹也害怕大白鹅怎么办？”
……
因为这些“麻烦”，要把大白鹅重新关起来吗？带着心中的疑惑和矛盾，孩子们通过持续的调查、采访、讨论、实践、制作、劳动……尝试用不同的方法解决“麻烦”。在观鹅、话鹅、思鹅，在调查、合作、实践中感受“一方天”下的共处、共生、共融的乐趣和意义。
图文：楼国娟 沈浙宁
审核：办公室
