遇见
捕捉“催化事件”，实现“必然成长”！
其实，是孩子带着我们看世界！
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一次偶然的发现，成就无数的小惊喜！
奇妙的动物世界总能引起孩子的好奇心和探索兴趣，他们喜欢和小动物一起嬉戏，把小动物当作自己亲密的朋友。主题《你好，小动物》的开展让孩子们对身边的动物有了更多好奇，在每天与动物的相处中，孩子们对动物有了更多认识与了解。
清晨，孩子们如往常一般，晨间来园挂毛巾、整理教室、给花儿浇水……各司其职，做着小值日生的工作！突然，一声呼喊从植物角传来——
老师，不好啦！我们的乌龟死啦！
这一“噩耗”在寂静的清晨重重击打在孩子心上！“我们的小乌龟怎么了？”大家迫不及待涌到植物角查看……
小乌龟不动了！
它一定是死了！
不是，不是，我看到它的脚动了！
没有啊！它没动，一定是死了！
教师的话：陶行知先生曾说：“大自然都是活教材，有价值的活教材，它也是孩子们探索的好素材。”生活中，幼儿探宄活动的内核是幼儿在发现问题、解决问题的过程中，自主建构知识经验、丰富能力和表达态度。如何让幼儿按照自己的想法展开探究与合作，这就需要教师在幼儿自主探究活动中提供有效支持。
大胆猜测
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问题一：小乌龟究竟怎么了？
问题就是兴趣
支持幼儿大胆猜测
经过了解，孩子们知道乌龟这是冬眠了。冬眠也叫“冬蛰”，是一些小动物在寒冷的冬天避开食物匮乏的一个“法宝”。在冬眠期间，冬眠的小动物一般不会移动、也不会进食，等到温暖的春天它们才会醒来。了解到小乌龟只是睡着了，大家都放心下来，随之新的问题又来了：“冬眠就是要睡一个长长的觉，那乌龟究竟要睡多久呢？”
问题二：小乌龟冬眠要睡多久？
猜
测
问题就是思路
支持幼儿主动探索
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从一个小时到十年，
对于乌龟要睡多久？
孩子们各执己见，争执不下！
于是，查阅网站，
了解到……
原来，乌龟冬眠要睡这么久，
这个问题解决了，
随之而来的新问题也产生了——
问题三：小乌龟冬眠睡哪里？
TO MY MOTHER
问题就是经验
支持幼儿主动学习
多方求证
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谁能来帮我们解决这个问题呢？
左右滑动查看更多剧照
出现问题，孩子第一想到的求助对象就是爸爸妈妈，不负所望，爸爸妈妈们为我们带来了很多乌龟冬眠的信息。
透过儿童视角
立足儿童需求
助推经验生长
幼儿园里谁会知道乌龟冬眠在什么地方吗？
听说中二班的哥哥姐姐以前也为冬眠的小乌龟造过家，赶快一起去问问吧！
求助：
中班哥哥姐姐
这么多冬眠的办法，我们用哪一种呢？
当然是听听大家的意见！
最后孩子们选择让乌龟在沙子里冬眠！
教师的话：虞永平教授说：“课程在儿童的生活和行动里。”教师对于生活资源的挖掘和利用，是建构课程的关键。陶行知曾说：“大自然都是活教材，有价值的活教材，它也是孩子们探索的好素材。”如果教师能将生活资源与幼儿的兴趣需要联系起来，这样随之产生的活动就是灵活的，多元的。活动内容的不断系统化，就会深化幼儿的学习，丰富幼儿的经验，促进幼儿的发展。所以，资源、活动、经验环环相扣，紧密相连。
乌龟冬眠
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找到乌龟冬眠的方式，那就开始行动啦！
选择材料
准备出发
造家
挖呀挖呀挖
加
点
水
自此，在孩子们的齐心协力下，小乌龟的冬眠有了更舒适的场所，那就让小乌龟静静冬眠吧！我们来年春天再见啦！
Vol.1
快乐生活
教师的话：教师要具有发现课程的意识和能力。生活中蕴藏着许多的学习机会，教师要有敏锐的意识，充分利用好每一次机会。教师要仔细观察幼儿在活动中表现，给予必要的支持，激发幼儿在活动中与同伴分享交流，同伴之间思维碰撞有助于幼儿个体经验转化为群体经验，这样孩子们才能获得有益的经验积累。
在孩子的眼中，
每一颗草、每一片叶，
每一寸天空、每一方土地，
都藏着很多的秘密。
让我们追随着孩子的乐趣，
一起领略大自然的馈赠，
一起去探索未知，
一起未完待续……
编辑：小一班
审核：园 办
