一日生活皆课程，散步是一日生活的必要环节，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。教师挖掘散步中蕴含的教育价值，展开一系列有意义的活动，不仅可以使幼儿开阔视野，增长见识，更能培养幼儿与外界的社会交往的能力。
饭后，小朋友们排队跟着老师自由的在幼儿园散步，当走到滑滑梯、音乐长廊、小花园等地方时，有部分小朋友就被吸引了注意力，玩玩滑滑梯、敲敲小桶、闻闻小花……于是，我们针对这种情况展开了讨论。
散步的时候你们为什么没有好好的跟着老师一起走呢？
散步的时候我想去玩滑滑梯。
陈小雅
光走路也太无聊啦！
散步的时候我们可以去照顾韭菜吗？
在讨论中，发现小朋友都有很多不一样的想法，于是我们决定尝试自主散步，将主动权交给孩子。
走走新路线
教师：你想去哪个地方散步呢？
姬晨夕:我想去小花园。
刘芯悦：我先去操场晒太阳，玩木头人的游戏。
虞子沫：要每天去给种植园地浇水
于是，我们将小朋友们想去的地方绘制下来，一起沿着路线去想去的地方吧！
一次
酣畅淋漓
的散步
回教室的路上，有小朋友发现：“老师，怎么周围这么安静？其他班级的小朋友都去哪儿啦？”原来，回来的时候已经12点多了！他们都已经午睡啦！
散步时间太长啦！怎么缩短时间呢？
姬晨夕：吃饭要吃快点，散步的时间就长了。
宋鑫淇：可以减少点项目，我们少玩点游戏，时间就短啦！
杨逸宸：可是我们要减少哪个项目呢？每个项目我都想去。
虞子彤：我们还可以分组去散步。
最终我们决定试着分组去散步，可是这组怎么分？组长又是谁呢？不同的小组去哪儿散步呢？看看中一班的小朋友是怎么想的吧！
教师作为幼儿学习活动的支持者、引导者和合作者，将散步中遇到的问题抛给孩子，先请幼儿进行讨论、思考交流，再由教师进行梳理，挖掘其背后的教育价值，让幼儿真正成为散步的主人。
分好小组，再次出发
教师和小朋友们针对如何分组展开了讨论，小朋友们畅所欲言，一致同意按照早操队伍一样分成四队，每队的队长先由小排头担当，然后每周都要进行交换，让每个人都有做组长的机会。分好小组了，可这么多散步的好地方怎么选呢？
有趣的散步项目
刘芯悦：我们用插卡来选择项目，
像娃娃家一样。
教师：那哪一组先来插卡呢？
仓楚夕：光盘小达人可以先去插。
刘皓宇：我也觉得谁先吃完谁就先去选。
插卡中~
于是，第一次没有老师带领的散步出发了，在路途中，每个小朋友都跟随者自己的组长去到了想去的地方。在这样轻松、自由的氛围下，有不少小朋友都放飞了自我，呈现出了不少的问题。
老是有小朋友跑来跑去的，吴鑫和小胖的头都撞在一起了，差点受伤了。
我让他们回去了，他们总是不回去。
我的组长老是跑，我都追不上了。
制定散步公约
自主分组散步的第一次尝试最终以失败告终，那应该怎么样出门才合理呢？
组员要听组长的话。
散步的时候要一步一步走，不可以跑。玩游戏的时候要排队。
不能打闹，那是危险的行为。
制定好散步公约后我们又再一次出发了，每一组的小朋友们都在组长的带领下前往目的地散步，大家一路欢声笑语，可是却发现队伍总是三三两两，没有排成一条直线，这可怎么办呢？
“我在前面走，看不见后面的小朋友呀！”
“我的小组还是有人跑，没有好好走。”
“要是找个人像老师一样站在后面就好了。”
“那我们找两个组长吧！”
“我们还可以在小花园、操场贴一些标记，提醒小朋友。”
“每个地方还是要站一个老师，不然我们遇到困难找谁呢?”
“可是我们没有这么多老师呀。”
“我们还可以请保安爷爷帮忙，保安爷爷就是保护小朋友的。”
这听上去真是好方法，于是中一班的小朋友们开始了尝试。每一组设置两个组长，一个在队伍的前面，一个在队伍的后面，后面的小组长要提醒中间的小朋友都跟上队伍，同时在散步的地方贴上安全标语。
贴好安全标记
保安爷爷，你可以跟我一起散步吗？
在组长们的带领下、安全标记的提醒下以及老师、保安爷爷的陪伴下，小朋友们都跟上了队伍，跑的行为减少了很多，自我管理意识和安全意识有了一定的增强，散步公约也能基本遵守了。
别忘了如约而至
经过几次自主散步，小朋友们越来越能感受到散步的有趣之处，可是伴随着小朋友们的兴趣增加，散步归来的时间却参差不齐，怎么办呢？
严紫琳
其他班的小朋友回来的时候，我们也一起回来。
我们放音乐回来。
陈小雅
光走路也太无聊啦！
上次画长卷的时候我们用了沙漏，可以用沙漏计时。
如约而至
杨逸宸的想法纷纷得到了大家的肯定，老师给每位小组长分发了沙漏，当沙漏漏完的时候，就代表小朋友们要回来了。在沙漏的提醒下，小朋友们的时间意识也越来越强了，散步时光也慢慢的变得越来越从容，越来越愉快。
美好时刻
不同的区域，不同的活动
自主散步持续推进中，新的问题也随之发生。这天，只见第一组的小朋友到达小花园后就一直站在那，一动不动。
沙歆然：我想去坐秋千，谁想和我一起。
杨逸宸：不去做秋天，我们去捡树叶，孙老师说要收集不同颜色的树叶画画呢！
刘皓宇：我们没带框子啊，捡树叶往哪里放？
甘子琪：我要去玩了。
原来他们是围绕在小花园干嘛展开了讨论。于是，我们一起针对第一组小朋友遇到的问题进行了深入的探讨。
你们去散步的时候有没有遇到和第一组一样的问题？去到场地以后不知道要干什么？
我有，我去小土坡的时候，想去看水池里的小鱼，我们组长不让我去。
去小土坡当然只能玩小土坡啦！
我在操场的时候只想和殷珞聊天，不想玩游戏。
为了让小朋友在散步时可以自主的去想去的地方做想做的事情，我们将散步的区域进行了重新划分，分为小花园区、种植区、操场区和沙水区四大区域，让幼儿可以在丰富环境中进行散步活动。每个区域分别可以做哪些事情呢？哪些事情是适合散步做的呢？
刘芯悦：我们可以在小花园看看小花，如果要捡树叶的话要带框子下去。
严紫琳：散步的时候不可以跑，不能做激烈和不安全的事。
宋鑫淇：我可以把没看完的书拿到沙水池前面的小草坪去看吗？
杨葭怡：小花园的花好漂亮，我想把它画下来。
郑磐：去种植园地可以做好多事情，我们要捡石子、拔草，还得浇水呢！
小朋友们对于计划散步内容充满了兴趣，在这样的讨论中不仅增强了小朋友们散步的积极性，也丰富了散步的内容。去小花园的小朋友可以去观察植物、捡树叶、荡秋千、画画；去种植区的小朋友可以去捡石子、拔草、浇水；去操场区的小朋友可以滑滑梯、拍球、晒太阳；去沙水区的小朋友可以去踩沙子、观察小鱼、去草坪看书。
散步回来以后，我们坐在一起分享了自己的感受。终总结
今天我去把韭菜剪短了，这样韭菜会越长越好的，我都等不及吃韭菜了。
我在操场上玩的时候看见有新的车子，我有点想玩。
我有点想和大家一起散步了。
听见殷珞这么说，其他小朋友也纷纷附和，“是的是的！我也想一起去散步步。”听见大家的声音，我们将散步又加上了集体的形式，这样小朋友每天吃完饭后可以选择小组散步还是集体散步，集体散步的时候我们可以去玩游戏，也可以一起走遍幼儿园。
在散步的过程中，小朋友们的身上也发生了很多有趣的事，快来一起看看他们的故事吧！
教师结语
散步活动中的自主看、听、摸、玩的感知思维活动,更好地发展了幼儿的语言表达能力,促进了幼儿之间的交流和沟通。
作为教师，要学会适度止步，在幼儿自主散步活动中由一名引导者转变成观，赏者。而幼儿不仅是有能力的学习者，也是有能力的思考者，他们有自己面对问题的勇气和独特的解决问题方式。教师需要随时随地重新认识幼儿，以便在不同环节体现教育智慧。
排版｜潘庆华
审核｜杜璟璟
发布｜梁宜文
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