活动缘起：
在卫生间里，小朋友们在洗手池洗手，突然，涵涵跑到我面前来告状：老师！阳阳又在玩水了！他不好好洗手，浪费水！水对孩子们有着天然的吸引力。在生活的每个角落，幼儿都会与水不期而遇。经过和孩子们的交流，我发现孩子们对水有许多疑问。“水会在哪里呢？”“水可以做什么呢？”“水从哪里来呢？”每一个问题都成为点燃孩子探索之路的火花！
师：小朋友们，你们知道水是什么样的呀？
惜惜：水没有颜色，像水晶一样。
茹茹：水没有味道，我每天要喝好多杯水。
微微：我喜欢去海边，海里有好多水，是蓝色的。
睿睿：我喜欢下雨，可以踩水玩！
锘锘：水凉凉的，热的时候摸一下好舒服。
老师的思考：
通过和孩子的谈话，我发现孩子们对于谁的基本特征是有初步了解的。为了孩子们能更深入、更具体地了解水的特征，引导孩子用多种感官去探究、发现周围环境中地水，在各种玩水活动中了解水地主要特征。
水到底从哪里来又到哪里去呢？它有什么用途呢？带着种种疑问，小朋友们通过观察、寻找、交流，对水有了进一步的认识。
阳阳：洗手的水龙头打开就有水。
辰辰：下雨了，地上就会有很多水，水是从天上来的！
我们和孩子共同观看了绘本《小水滴旅行记》，知道了水从哪里来，下雨之后又会去哪里呢。
老师的思考：
通过绘本故事《小雨滴旅行记》孩子们变成了小雨滴，来到了水世界，开始了水世界的神奇之旅。他们从小水滴遇到阳光后变成水蒸气、云、雨等，然后遇到冷空气凝结后又转化为水滴，落到地面，认识了小溪、瀑布、大海。最后进入了自来水厂的管道，经过层层过滤净化，最后来到了幼儿园里和小朋友们见面。绘本故事阅读进一步提升了幼儿的经验。
孩子们对水有了初步地认识后，我们一起在幼儿园里、生活中寻找水宝宝，知道了生活中处处离不开水。
老师的思考：
《指南》中指出：语言是交流和思维地工具，幼儿语言地发展贯穿于各个领域，也对其他领域地学习与发展有着重要地影响，教师应为幼儿创设自由、宽松地语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说病的能得到积极回应。我们通过让孩子们自由讨论关于水的样子和哪里游说的话题，让孩子提高了语言表达能力，也初步了解了水。幼儿地语言学习需要相应地支持，应通过多种活动拓展幼儿生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。
为了让孩子们进一步了解水地“秘密”，我们为孩子准备好材料，引起孩子的兴趣：把白糖放进水里进行搅拌，会发生什么呢？孩子们仔细观察变化，白糖都跑到水里面去了，这种现象叫“溶解”。接下来，孩子们自己动手操作，将白糖、盐、沙子等分别放到装有水地塑料杯种，充分搅拌。
孩子们自己动手操作，通过实验、交流、分享，孩子们逐步了解水的溶解现象，知道有的物体在水里可以溶解，有的物体在水里不能溶解。
教师的思考：
在科学活动中，先让幼儿大胆猜测，让幼儿带着自己的想法去做实验，通过实验验证自己地想法是否正确；活动后让幼儿充分分享、交流，依据客观事实得出结论，再与事先地猜想进行对比，形成新的经验，体验自主合作探究地乐趣。
午餐前，孩子们到盥洗室洗手。他们用洗手液打出了泡沫。小宇：你看，我的手上有一个大大地泡泡！小朋友在洗手的时候，手上涂满了洗手液，揉搓时，手上出现了大大的泡泡。于是，根据孩子们的兴趣点，我们和孩子一起制作泡泡水，尝试吹泡泡。什么样地工具可以吹泡泡呢？
“只要有洞洞的，应该都可以。”
“我们的雪花片有洞洞！”
“还有这个玩具也有洞洞！”
孩子们纷纷加入了找泡泡工具的队伍中，自主游戏就这样展开了，最终孩子们找到了很多有洞洞的玩具，可以成为泡泡工具，我们一起尝试吹泡泡。本次与泡泡地相遇在孩子们创造性地游戏中落下帷幕，幼儿先行，教师助推，在自由宽松地探索空间种，幼儿感知、直接操作获得知识经验，尽情享受泡泡带来的乐趣。
教师的思考：
给予孩子地兴趣和需要，运用游戏化地情景调动幼儿学习内在主动性、积极性、能动性。当幼儿对泡泡事件产生兴趣和好奇时，即使抓住幼儿想要探索地欲望，展开相关活动，当幼儿产生新的疑问：泡泡工具有哪些？我们即使提供所需材料、经验等支持他们进一步思考、探索、行动。整个活动实施过程中，以幼儿为本，让课程追随孩子，不断推进。
“为什么有的东西在水里是沉下去的，有的东西是飘在水面上的呢？”
为了探究这个问题，孩子们自己做实验，尝试记录下自己观察到的结果。实验后，孩子们发现因为物体重力不一样，他们在水里的位置也不一样，有的物体会沉在水底，有的会漂浮在水面上，还有的物体时悬浮在水中间的。
老师的思考：
有了前期对水的初步了解，孩子们对于水还有着很多的疑问，也不满足只知道水从哪里来，他们提出想和水做朋友、玩游戏。于是，根据他们的兴趣，我们建立了“科学实验站”，让孩子们进一步去操作、探索、发现。
水不仅神奇，还有很多用处，我们平时喝水、洗手、浇花……很多事情都离不开它，水对万物生存来说至关重要。
水，在我们的生活中有着重要的作用，我们每天都会用到水。作为小朋友们，能够做一些力所能及的事情是成长必经之路，这不，我们的小朋友已经迫不及待地想向大家介绍自己收获地小技能啦。
“水”时生命的源泉，正因为有了水，才有了这个蔚蓝而又美丽的世界，才使得人类和动植物得以生存，但水资源也是有限的，我们每个人都应该从小事做起，从现在起节约每一滴水。我们一起绘画节水标志，带着小朋友一起呼吁大家共同节约用水。
玩水是孩子们的天性。水是温柔地也是凶猛地，为了提高孩子们的安全意识，我们开展了《预防溺水》地安全教育活动。孩子们通过了解预防溺水的安全知识，懂得如何避免溺水事故发生。
老师的思考：
水作为生命之源，与我们的生活息息相关。此次活动从幼儿的生活中引发，围绕”生活美育”的课程理念，追随幼儿的兴趣，通过本次活动孩子们了解水的特点和重要性，初步树立了节约用水的环保意识。在这次探索”水”世界的旅途中，我们直接感受、亲身体验、动手操作、共同探索,感受了水的特点。水真是个既神奇又好玩，但是同时也存在一定的危险。
孩子们自主地参加了整个过程，“节约用水”的道理无需再讲，孩子们已经深深地记在了心间。通过本次活动，孩子们有意识的提醒自己和身边的小朋友节约用水，用水杯撒水、水池边玩水的现象都在变少。
我们不断建构知识，不断收获知识经验，不断享受探索乐趣。水真的太神奇了，作用大还好玩，我们一定要好好珍惜水资源。由浅入深、循序渐进地动手动脑，积极主动的去发现水的“秘密”，从而使探索活动逐步走向深入，幼儿在水的不断接触中感受水的用途和重要性，了解水与人们之间的紧密关系。好玩的水不仅让孩子们了解了水的主要特征，也给孩子们带来了愉快的体验，懂得人们的生活离不开水。
当然孩子们与水的故事从未停…..
图文撰写|许雅
审核|杜璟璟
发布|梁宜文
