活动室
由竹耙子组成的果篮子，我们用作《快乐与发展》的主题墙，每月按照课程进度，进行展现孩子们的活动。
《我眼中的北京》
我们开展的是社会活动，目的是让孩子们知道北京是中国的首都，是国际化的大都市。在活动前预先请家长利用节假日的时间带孩子去逛北京，或通过网站上收集关于北京的建筑、美食等资料，以便于在活动的时候更好的让幼儿来说说与分享，最后，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达对北京的了解和热爱，通过多种形式让幼儿感受着作为中国人的骄傲和自豪。
《好孩子》
在午餐环节，我们发现幼儿挑食以及部分小朋友用餐时卫生情况较差，如：桌上、地面上掉下的饭粒较多、吃饭动作较慢；常有剩菜、剩饭的现象。我们通过每天餐前营养介绍再结合这个小墙饰，对幼儿进行讲解与指导，使小朋友都能认识到各种食物有不同的营养，知道吃多种食物对身体的好处，做到吃饭不挑食。
《今天我值日》
幼儿升入中班以后，基本适应了幼儿园的集体生活，他们的能力也较小班有了很大的提高。他们已经学会了自己穿脱衣服、折叠被子、穿脱鞋、袜、整理图书、物品等技能。虽说这些事孩子都已掌握，我们还是要鼓励、要求孩子自己会做的事情自己做。
本学期开始试着让幼儿学着做一些能力范围以内的事，如：发勺子、分碗、擦桌子、整理图书等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子，所以，在新学期环境布置一开始就布置了这个小墙饰，目的培养幼儿爱劳动、有责任感、为集体服务的集体荣誉感。
《进区牌》
这是进入活动区游戏的门卡，进区卡是根据我们班的班徽设计而成的，上面都有孩子的名字，在每个活动区都有固定数量的小挂钩，只有把自己的卡挂在上面，小朋友才可以进入这个区域玩。
区域环境
所有运用在区域互动墙式上的展板，都是利用家长资源征集来的废旧凉席，经过老师们的精心设计而成的，然后布置在墙面上。代表的是各种田地，与班内环境相呼应。
阅读区
《三间树叶房子》用废旧挂历制作而成，三种幼儿涂色的树叶房子，里面是幼儿绘画的相关故事内容。旁边是关于这节活动课的介绍及反思。
美工区
环境的创设，起到支持幼儿活动的作用。
方法提示：
《剪刀的使用方法》，就是告诉幼儿如何使用剪刀的方法及注意事项，都有相应的儿歌进行提示，这样更便于幼儿理解记忆。
解决难点、拓展思维：
《有趣的对称剪》：是对称剪纸的基本方法，这个墙式与区域材料相结合，有三层含义。第一个层次，提供画有一半线条的纸张，幼儿沿直线对折，沿轮廓线剪下即可。提醒幼儿直线不要剪。第二个层次，为幼儿提供简单的“模板”，幼儿将纸对折后，按照模板描下轮廓线，然后沿着线条剪下即可。提醒幼儿模版的直线边要对准纸的折痕。第三个层次，提供多种纹样，幼儿自由选择纹样画在折纸上，自由创作。所以根据最后一个层次，幼儿要运用上画各种线条，所以就有了《有趣的线条画》这一小的版块。
玩具区
《基本玩法》，是幼儿在玩搭建玩具时的基本方法，这个主要是提示性的环境创设，一方面引发幼儿参与的兴趣，另一方面对活动的常规进行了提示提醒。
益智区
中班的孩子喜欢益智类的玩具，这种玩具要求动脑、动手，操作性强，往往具有挑战性。因此，根据他们现在的发展阶段，从操作材料中选择了七巧板进行布置，深受孩子的喜爱。
《好玩的七巧板》目标是：
1. 学习看七巧板图样，掌握简单的组拼方法；
2. 尝试用七巧板进行不同样图的组合，巩固对空间概念的感知；
3. 能友好地与同伴合作，体验摆放图样变化带来的趣味和美感。
分五步进行：
第一步：认识、观察七巧板，知道七巧板一共有七块图形，其中三角形5块，正方形和平行四边形各1块：5块三角形的大小不完全一样，2块最大的三角形大小一样的，2块最小的三角形大小也一样。
第二步：用七巧板中的两块先拼成正方形，在改拼成三角形或平行四边形。这一步让学生体会七巧板是是用来拼图形的，在拼图形的时候，要有选择的使用七巧板。拼法不同，拼出的图形也不同。
第三步：用七巧板中的三块拼成已经认识的图形，并说出图形的名称。通过拼和说，巩固图形知识，体会图形的变换，初步掌握拼法，激发学生活动兴趣。
第四步：增加选择的块数，用七巧板中的四块、五块、六块拼图形。由于选用的块数增加，拼法就灵活，拼成的图形就多样，促进了幼儿思维的发散，形成的拼图的技巧。
第五步：用一副七巧板拼图形，拼出的不限于已经认识的平面图形，还可以是其他各种各样的图形。在有趣的拼图活动中，培养幼儿初步的想象力和创造力。
卫生间：图示性环境
在小班养成的基础上，中班可以更多地利用图示性的环境潜移默化滴影响着孩子们的行为习惯，小小的洗手间融进了我们对孩子的爱！
《我会叠衣服》
随着幼儿年龄的增长，他们开始尝试一些自我服务的工作，如自己穿脱衣服、叠衣服等。但因技能的欠缺，他们想做又做不好，经常会弄得一团糟的现象。因此我们运用直观的流程图，帮助幼儿解决生活自理过程中的问题，使他们更加自信、更加轻松地投入到幼儿园一天的生活与学习中。
《我会大便》
环境暗示法：
面对因环境陌生、未适应在园如厕的幼儿，我们利用孩子们最喜欢的卡通形象绘制如厕流程图，使孩子与环境充分互动，增加幼儿对环境的熟悉感、亲切感，逐步缓解幼儿如厕时的紧张情绪。
